八年级语文《短章一束》《采莲曲》上海教育版知识精讲★.docVIP

八年级语文《短章一束》《采莲曲》上海教育版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《短章一束》《采莲曲》 【学习目标】 1、通过反复有感情地朗读，了解诗歌所表达的内容； 2、找出诗歌中触发作者情感的意象 3、背诵五首诗歌 【教学重点和难点】 1、教学重点：有感情地朗读诗歌。 2、教学难点：诗歌意象的理解。 【学习过程：】 导入 一、初读五首诗，整体感悟： 二、再读五首诗，深入理解： 《红叶》 沙白 风，把红叶 掷到脚跟前。 噢，秋天! 绿色的生命也有热血， 经霜后我才发现…… 1、思考：是什么触发了作者的诗情？诗人对“秋天”有什么新的“发现”？对生命有什么新的感悟？ 2、分析： 3、从文中获得什么启发？ 人生只有经历磨难才能有所成就、才能获得自信…… 《雨》 雷抒雁 五月的雨滴， 像熟透了的葡萄， 一颗，一颗， 落进大地的怀里! 这是酿造的季节呵! 到处是蜜的气息。 到处是酒的气息。 1、思考：作者由雨滴联想到什么？五月的雨滴给热爱生活的人们带来什么样的希望与期待？ 2、分析： 3、从文中获得什么启发？ 你怎样对待生活，生活就怎样对待你； 你热爱生活，生活就会无私地回馈你 《故乡》 杨孟芳 李白的霜 染白 一条小路 沿着小路 我 走回去 走到母亲床前 才知道我是她的故乡 1、思考：李白的霜指什么？“我”是母亲的故乡是什么意思？ 2、分析： “霜”：指李白的诗歌，由此勾起作者的思乡情。 “我是她的故乡”中“故乡”指思念。《游子吟》中就有这样的诗句。 作者的情感：游子思念着故乡及亲人，故乡亲人思念着游子。 《我》 臧克家 我，一团火，灼人也将自焚。 1、思考：“火” “灼人” “自焚”分别暗喻什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？ 2、分析：火：指对生活、事业的激情、热情。 灼人：指感染、点燃别人。 自焚：指为生活、事业而奉献、牺牲自己。 《断章》 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你 。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1、思考：全诗写了哪两组意象？该诗告诉我们什么道理？ 2、分析： 两组意象：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景的一部分来欣赏；明月的银光装饰了你的窗户，而你的整个形象又进入他人的梦中装饰了他人的梦。 其中隐含的道理： 三、反复朗读，感受现代诗的韵味、意境： 1、现代诗的特点： 形式是自由的 内涵是开放的 意象经营重于修辞 2、现代诗意象的特点： 情理相生 情景交融 虚实相间 “古典诗”与“现代诗”的比较： “诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。 “古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”寻求“和解”。 “现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。 《采莲曲》 【学习目标】 1、感受这首诗歌独特的形式之美与音乐之美。 2、体会诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。 【学习过程】 一、作品简介 采莲曲最早见于汉乐府古辞《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田”。新月派诗人朱湘自觉发掘古典词曲和民歌形式结构之美，《采莲曲》是其代表作，他特别注重诗歌的形式和音乐性的精致呈现，因而这里既有强烈鲜明的音乐美，也有优美舒缓的场景意象以及其中所蕴涵的美好情感，体现了诗人对诗歌对人生的全面追求。 二、朗读全文，理解意象中的情感 结构线索： 日落—月升（时间转换） 溪间—溪头—溪中（地点转换） 意象线索： 莲—藕—蓬；或：菡萏—藕心—莲蓬（采莲女的劳动形象、爱情形象） 感情线索： 蜂蝶呀不许轻来—— 女郎要采又夷犹—— 耳鬓边晕着微红——以及：每段的最后一行以歌声结束。 三、感受诗歌中作者寄托的感情 采莲本身是一种超脱的境界，轻松、洒脱、不谙世事、与世无争。采莲女的娇羞与自然环境的优美交相辉映，营造了一种和平宁静安详的意境，这既是作者所要表达的情感也是作者所要追求的境界。 帮你总结： 闻一多先生是我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重要诗人。他不但致力于新诗艺术美的探索，提出了音乐美、绘画美、建筑美的诗歌“三美”的新格律诗理论主张，还努力进行创作实践，写出了许多精美诗篇。他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远。 音乐美：（1）一节中三个层次分别压韵：ao\o\eng （2）单行排列先重后轻的韵，表现莲舟随波上下的起伏顿挫 （3）风声、波声、桨声、歌声的组合 【典型例题】 独 白 汪国真 不是我性格开朗 其实 我也有许多忧伤 也有许多失眠的日子 吞噬着我 生命从来不是只有辉煌 只是我喜欢笑 喜欢空气新鲜又明亮 我愿意像茶 把苦涩留在心里 散发出来的都是清香 分析：人生苦短，岁月不饶人。在有限的生命中，