外国教育史复习题答案.docVIP

PAGE PAGE 1 复习题答案 名词解释 1、“苏格拉底法”：是苏格拉底在进行讲学的过程中形成的独特的师生之间对话的方法。 实际上是一种归纳法，即通过归纳形成普遍概念的方法。它主要由讥 讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成。 2、星期日学校：是指英、美诸国在星期日为在工厂做工的青少年进行宗教教育和识字教 育的免费学校，亦称“主日学校”。兴起于18世纪末，盛行于19世纪 上半期。1780年由英国出版业者、慈善家雷克斯在英格兰的格老色斯 特首创，以利用礼拜日对童工进行指导和教育。星期同学校最初仅教阅 读《圣经》，以后又教初步的读、写、算知识。由于星期日学校利用休 息日把儿童组织起来进行学习，也有利于社会秩序的稳定，受到社会广 泛的重视。到19世纪中期，英国的星期日学校已有250万学生。 3、教学与研究的统一：是19世纪初普鲁士教育改革中，教育主管人洪堡和费希特等人 提出的大学观和办学原则。主要含义是：大学不仅有教育功能，且应有 研究功能，高等学校应同时是科学研究机构。教授不仅是教师，且首先 应是研究者，教学不只是传授现成的知识，而且要传授科学研究的方法 和行为规范。这一原则在19世纪后半期及20世纪初，随着德国大学的 成功而有广泛的国际影响。 4、教育的心理起源说：教育的心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄，他从人类学和心理学的角度出发对人类教育的起源和发生过程作了专门的和详细地论述。他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。他在其所著的《教育史教科书》中写道：原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿，原始共同体中儿童对老年成员的无意识的模仿就是原始人的教育的起源。 5、公学：是英国专为贵族、教士和资产阶级子女设立的私立、寄宿，以升学为宗旨的中 等学校。学校自成系统，管理权为贵族和教会掌握，不依靠国家和地方政府拨 款，学费昂贵。主要招收经过严格的选择性考试的预备学校毕业生，修业5年。 以培养升入著名大学的高材生，造就未来的领袖人物和学术人才为主要目标， 有大学预科性质。学校规模不大，多实行男女分校，课程注重人文学科，侧重 古典语和外语。都设有古典语、现代语和数理三科，重视公民责任、严格纪律 的训练，宗教教育也是其教育的重要组成部分。 6、《爱弥儿》：1762年，卢梭长篇教育哲理小说《爱弥儿》问世。卢梭在这部构思20年，撰写3年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政治、宗教特别是教育进行了猛烈抨击。他对摧残儿童身心的封建主义教育，疾之如仇，无情地揭露了其压抑儿童个性的种种弊端，要求加以根本改造。他提出培养真正符合社会需要的新人的构想，描绘了一幅培养新人的蓝图。 7、回忆说： 柏拉图认为感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引起思维，认识共相，才能达到对真理的把握。强调理性思维，追求共相、本质，这个本来深刻的哲学见解被他作了唯心主义的解释，他把思维、共相看成与外界无关的、存在于人的灵魂的内部。他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。“认识就是回忆”“一切研究、一切学习只不过是回忆罢了”。学习并不是从外部得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的知识。 8、返回基础运动：是美国20世纪70年代初形成的教育运动，旨在消除进步主义教育造成 的学生知识水平下降，基本技能不足的后果，纠正20世纪60年代教育 改革教材难度过大，忽视基础知识与基本技能的倾向。强调读、写、算 等基础知识与基本技能，实施严格的纪律，开展学习上的竞争．采用标 准化测验，实行能力分组，增加家庭作业，加强爱国主义与道德品质教 育，客现上为美国20世纪80年代的教育改革作了准备。 9、《教育诗篇》：是苏联教育家马卡连柯所著的教育小说，1925—1935年间完成，全书以 高尔基工学团的实际生活和斗争经历为题材，是作者在领导该学团的过程 中，将