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大学数学学习与中学的不同之处 王永晖 摘要：因为就大多数大一新生来讲，他们不晓得上大学后要干些什么，要怎么干。所以我2003年抽了个星期天连写了9小时，打出了这篇文章，以后每年又做了些修订。这样让学生有个选择参考意见的地方。我们在三大方面共九个侧面提示首师大的大一新生，大学数学学习与中学有哪些不同之处。希望能够得到你们的重视，从而自觉地转变思路，避免一些前人犯的遗憾。当然如果是刚入学的学生，可能还不能完全理解本文所讲的所有内容。即使如此，我们还是把这些问题做了一个系统的整理，因为只要能够在下面表格三大方面九个侧面中的一两个地方有所帮助，我们的学生也会因此而少走许多弯路，少浪费一些宝贵的青春时光。如此，方可以长江后浪推前浪。 学习状态 学习习惯 数学修养 学习动力 随时提问 符号对应 时间管理 随手记算 变形法 小组学习 “忆筛”整理 组合比较 一．大学学习的最大困难之处（学习状态） 要说明大学数学与中学数学的不同之处，首先得说明大学与中学的不同之处，这种不同之处有很多，我们可以把大多数放到后面的讲解中去。根据这几年的教学经验，我先指出大学学习的最大困难之处是什么。虽然对这个问题，我们没给出最直接的解决方案，但我想，我们对问题的提出和讨论过程本身，就会促进大家的思考。 那大学学习的最大困难之处是什么呢？是大学的学习内容、思维方式比较难掌握，从而造成的困难吗？不是，因为还有比它更难让老师教会学生的东西，那就是良好的学习习惯（第二章）。但这个还不是最难的，因为还有更深的困难，那就是我们的学习态度或者说学习状态。搞足球的米卢说过“态度决定一切”，并偷偷搞了一套他自己测验运动员态度的巧妙方法，用来选拔有前途的足球将士。万物的道理是相同的，大学科学学习或大学数学学习也是一样，“态度决定一切”。但这里我们不能仅停留在这个名词的模糊含义上，要进一步具体地解释大学中学习态度（状态）的具体含义，从而理解其中会蕴涵的困难。大家会发现，学习态度确实是一个人开始学习时会碰到的首要困难（第一个出现的困难），如果不能克服，就会变成自己的最大困难。 学习状态，据我总结，可以包含有三个方面：学习动力，时间管理，小组学习。 A．学习动力 学习的动力自然是最首要、最重要的。如果一个人连学习的动力都没有，或者最多是为了大学考试及格。如此动力缺乏，那么可以说后面的一切就根本不用谈了。其实不算那些极少数惰学的极端情况，即使对于一般的同学来讲（他们的志向并不仅局限于考试），这个问题也是普遍存在的。比如他们（包括我）也经常会遇到想学习但又提不起劲的情况。更雪上加霜的是，数学是所有学问中最抽象的学问，可以说，人对于抽象的东西要产生自发的兴趣（动力）是比较难的。为了了解这个困难，大家只要比较一下看电影时的兴高采烈就可以明白。看精彩电影时是不会有什么动力问题的，那么什么时候能够像看电影一样看数学呢。可能绝大多数人一辈子也达不到这个境界，于是学习动力（尤其是在数学方面）这个原始问题就成为大多数人的最大问题。而爱因斯坦那些伟人的一个重要特点是，他们对于这些抽象的东西，能够具有相同于我们看电影时产生的那种热情（仅是猜测，也许吧）。当然，作为普通人，我们的期望值不会那么高，但如果这个值太低的话，确实会对我们的人生产生压抑感。 接着的分析自然就要牵扯到大学与中学的不同之处，这个不同之处继续加深了我们在学习动力方面遇到的困难。在中学，有老师、家长管着，这是外在动力占上风，可是大学中这个外在压力会突然消失，而一个成年人要面临的外在生存压力，因为距大学毕业还有四年，所以还显得遥远。总之，外在压力（动力）在大一新生中会突然消失（想想吧，尤其相比于高三的情况），有些同学可能要到大四找工作时，这个压力魔鬼才重新来临。也有些同学会准备考研，那么外在压力的感觉会在大三时就很强烈。而对大一、大二的学生来讲，在大学里，就好像鸟儿在空气中一样自由。这是好还是不好呢？当然好了，但有条件，如果这时一个学生仍然有其内在的学习动力，质和量足够用以支配他完成大一、大二（大学时期）最要紧的学业。 但也有些同学，外在压力突然消失，可他的内在的学习动力却其实是很弱的，只不过被高三的繁忙景象所掩盖。可是到了大学，一放松，那么这个矛盾就会让大一、大二的学习出现问题。这也是有些学生，虽然高考成绩很好，但到了大学，学习并不是很好的一个重要原因。这个原因对于北大、清华的学生也管用，但具体到首师大来讲，另一个（重要原因）可能是，这些中学学得比较好、甚至高考也不错的同学，觉得只考上了首师大，让人有些心灰意冷，对内在动力产生负面效应。他们没想到现代社会仍然会给他们的努力提供鲤鱼跃龙门的机会，最明显的就是考研。或者有些同学即使知道有这些事、这种种可能，但因为心理上还正在发育，没能将挫败感转化过来，应用于积极的行动。总之，这些都是内在动