店头镇中心小学—李琼—有效利用教材提高学生语文阅读能力的研究.docVIP

有效利用教材提高学生语文阅读能力的研究 课题方案一、课题的提出小学语每。这些作品是学生学习祖国语言的，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。可是，不少语文教师阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。每篇，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇都富有思想、情意和美感　从我们调研的情况看，导致阅读因素归纳起来有：；不重视培养学生良好的阅读习惯；；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求　　基于问题、分析问题、解决问题，我们提出。 二、课题的界定　　并不是指拿一本书或一篇文章，能按字逐句较流畅地念下来，而是说要会理解，会分析，能品味并化为自己的知识，就是说要具有一定的阅读能力。所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。教师创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。　三、课题研究的对象和内容（一）研究对象小学一至六年级学生。（二）课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，让学生自己去。要使学生真正达到的目的，在理解的基础上反复入情入境地阅读，使课文中的书面语言成为学生朗朗上口的有声语言。学生在自主阅读中不断丰富词汇、规范语言，切实提高。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：低段：1、阅读兴趣的培养；　　　2、习惯的培养；　　　3、随文识字能力的培养；　　　4、。中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；　　　2概括能力的培养；　　　3、质疑能力的培养；　　　4、积累好词佳句习惯的培养。高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；　　　2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；　　　3、读写结合能力的培养；　　　4、搜集与处理信息能力的培养。以上内容，由结合本校的实际情况进行选择性研究。 四、研究目标1、探索出的途径与方法。2、在全小学语文教师中形成研究的氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我小学语文教育教学质量3、通过研究提升学生的语文素养。五、课题研究的思路和方法　　（一）研究的思路 　　本课题决定以为载体，以课堂教学为主渠道，以为核心，以为重点，探索出的途径与方法。（二）研究的方法 　　本课题以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。　　、调查法　　调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。　、经验总结法　　经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。　　、文献法　　收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。 六、本课题的研究基础和条件保证　　一线教师有一定的小学语文教育科研经验。　　、学校积极参与，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机制等方面给予有力保障。　　、用好“小学语文博客群”以及“小学语文QQ群”这两个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。 七、课题研究的步骤（一）研究步骤　　根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。　　第一阶段：课题准备阶段（年9月至20年12月）　　第二阶段：课题实施阶段（20年1月至20年月）　第三阶段：课题总结阶段（20年月至2009年月）课题组进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作。　　八、课题研究的组织机构九、课题研究的主要参考资料　《语文课程标准》　教育部　《》漓江出版社中国林业出版社 研究小组成员 全校范围内推广研究成果 对研究成果研讨总结 再次对结果进行反馈 课题组课堂上运用新方法指导阅读 研讨出最有效的方法 阶段对各班级的情况抽样调查 有针对优差生的措施 提交自己整体训练思路 调查自己班级阅读情况