网络条件下小组探究式教学案例 网络条件下小组探究式教学案例《子路曾皙冉有公西华侍坐》.docVIP

网络条件下小组探究式教学案例 ——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 第一部分：学生活动过程 探究过程 网络应用 一、前期准备（学生分组） 填写小组成员名单： 组 长 副 组 长 小组成员 指导教师 1、研究前讨论： 上个单元我们一起学习了先秦史传散文，这个单元我们要接触先秦散文的另外一个重要组成部分——诸子散文。有一个成语叫“半部《论语》，可安天下”，《论语》是儒家的经典著作，今天我们一起来学习《论语》当中的一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 2、提出问题： （1）了解孔子（包括其孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范）及《论语》。 （2）如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。 （3）子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向。 （4）网络搜集整理信息的方法有哪些？ 3、准备： （1）工具书，联网计算机，明确分工，解决硬件问题； （2）查找资料，设计任务完成进度表格，确定各人工作内容。 4、温馨提示： 各组员要通力合作，后期总结制作网站使用电脑时注意每一个小时休息一次，保护视力。 网络应用的方方面面：网络搜索、信息整理总结；通过论坛QQ群参与热门话题的讨论；利用博客发表自己见解；制作网站整理学习成果。 将问题输入电脑，准备制作表格。 二、研究步骤 1、我们的计划 （1）查询信息： （a）《论语》、孔子、四弟子简介。 （b）重要字音：俟、莫、甫、哂、相、铿、沂、喟、雩、冠 （2）设计表格、制表。 （3）翻译全文，理解和掌握重点词语的用法以及文言句式。 （4）分析课文，填写表格。查阅相关资料，撰写结题报告（论文），进行答辩，做好总结，写出收获、体会。 （5）输入计算机，重新编辑，制作网页。 2、完成计划（1、2） 表１： 四弟子信息 人物姓名 性格 志向 成就 子路 冉有 公西华 曾皙 表２： 孔子的思想 孔子主要思想 对四弟子态度 思想相关内容 学生在网络搜寻四弟子信息。 可利用google、baidu进行搜索。然后将搜寻所得资料整理成表格。 学生自主搜寻孔子、《论语》信息。孔子主要思想是“仁”和“礼”，内容及其复杂——参见/zhexueshi/kzsxzjzgfls.htm 3、完成计划（3） 学生接龙翻译文章，着重理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法： 例句 出处 意义 如 权将如吴 不动如山 如或知尔，则何以哉 如其礼乐，以俟君子 宗庙之事，如会同 公如大夫入 求，尔何如 夫 一夫不耕，或受之饥 使君自有妇，罗敷自有夫 夫三子者之言何如 夫战，勇气也 则 于其身也，则耻师焉 如或知尔，则何以哉 《论语》六则 木受绳则直，金就砺则利 此则岳阳楼之大观也 徐而察之，则上皆石穴罅 居则曰：“不吾知也！” 今则来，沛公恐不得有此 尔 求，尔何如？ 问君何能尔。 子路率尔对曰 定楚国，如反手尔 以 以吾一日长乎尔 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 必以长安君为质，兵乃出 毋吾以也 老臣以媪为长安君计短也 以君之力，曾不能损魁父之丘 君子不以言举人 固以怪之矣 受命以来，夙夜忧叹 忠不必用兮，贤不必以 以秦昭王四十八年正月 生于邯郸 而 蟹六跪而二螯， 非蛇鳝之穴无可寄者 入而徐趋 青，取之于蓝，而青于蓝 提刀而立 子产而死，谁其嗣之 鼾然而雷击之 余知而无罪也 特殊句式： 1、不吾知也——宾语前置：即“不知吾也”，不了解我们。（否定句中代词作宾语） 2、则何以哉——宾语前置：即“则以何哉”，你们打算做点什么呢？（疑问句中代词作宾语） 3、浴乎沂——介词结构后置：即“于沂浴”，在沂水中洗澡。 4、为国以礼——介词结构后置：即“以礼为国”，用礼来治国。 我们的结论： 研究成果说明： 4、填写“计划（2）的表格”，理性思维相关问题： 1、四弟子 2、以现代观点看待四弟子。（学生自主发言） 现代社会恐怕更需要子路对自己的自信，以及他敢创敢拼的勇气。但是谦虚仍然是美德。 3、孔子对四弟子的态度。 4、孔子为什么要“与点”呢？ 5、孔子思想简述或简评（形成论文）——制作网页，撰写博客 5、我们的反思： （１）研究分析一篇古文所用的方法？