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背影教案设计一等奖 阜阳市铁二处学校胡付彪 教学目标： 知识目标 1. 掌握课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 情感目标 1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、检查预习 1．给加点的字注音，识记字词写法。 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 琐屑 差使 亏空 勾留 拣 搀 蹒跚 2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子2.纷纷落下的样子 3.凄惨暗淡，不景气.失业在家 5.短时间停留.言行守旧，不合时宜 7.衰颓败落.看到某种情况，心里感到悲伤 9.感情积在心里不得发泄10.细小而繁多 三、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 质疑探究 1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？ 2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。 教师与学生展开对话， ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾 行动不便，艰难 四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 五、 聆听《父亲》，感悟艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 六、真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 板书设计： 背影 朱自清 昆明光华学校：黄晓聪 [学习目标] 体会并准确理解文章所表达的父亲对儿子深沉的爱。 [学习重点] 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的表层和深层原因，进而感受父亲深沉的爱。 [课时安排] 一课时 一、导入课文 同学们，在我们的生活中，经常有许多不经意的事情，会引发我们内心的感动。下面老师就为大家讲述一个故事《拐角懂得爱》 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便， 爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难 4.学生演示动作或用图画描绘出来 5、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。 ⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人. 体现:怜惜体贴,依依不舍 ㈢合作研究 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 普通。作者并不是第一次看到父