2017人教版语文六上《青山不老》教案.docVIP

第一课时 课题 16*青山不老 教学目标： 知识与能力： 1、能通过阅读引发思考，敢于质疑。 2、能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。 3、能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。 过程与方法： 能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。 情感态度与价值观： 体会人物的思想情感。 教学重、难点： 理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 预设教法、学法： 教法: 教师引导、点拨法。 学法: 自学、交流、阅读感悟。 教学准备： 课件。 教学内容 教师活动 预设目标 学生活动 生成与反思 一、质疑解题。 1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。 谈感受、齐读课题。 二、读略读提示，明确学习任务。 读“阅读提示”。收集问题。 指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。 学生读阅读提示，提炼问题。 三、交流、讨论。 默读课文并思考：1、这位老人创造了怎样的奇迹，是在怎样的情况下创造的？2、联系课文内容，想一想作者为什么说：“青山是不会老的。”从文中找出相应的句子，多读几遍，把感受写在句子旁边。然后小组内交流，最后全班交流。 让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。 使学生明白：读书，不仅要读进去，使自己有所收获，有所感悟。 学生找出句子，随机交流。 学生汇报并谈感受。 板书设计： 16*青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦 第二课时 课题 口语交际·习作四 口语交际 教学目标： 知识与技能： 1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 过程与方法： 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 情感态度与价值观： 使学生明白应该投身环保，关爱家园。 教学重、难点： 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 预设教法、学法： 结合生活实际。 教学准备： 搜集关于环保的事例。 教学内容 教师活动 预设目标 学生活动 生成与反思 一、明确要求。 1、自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 通过创设氛围,激发交流欲望。 通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。 二、组内交流讨论。 （一）为什么要珍惜资源？ 1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2、进行组内交流。 3、示范带动，交流评价。 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： ⑸开展看后感受交流。 怎样珍惜资源？ 1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3、全班交流，评比“环保精点子”。 合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。 对学生环保意识的培养有积极的意义。 小组讨论交流汇报。 板书设计: 口语交际四 珍惜资源 第三、四课时 课题 口语交际·习作四 习作指导 教学目标： 知识与技能： 1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 2、根据交流的情况，选择一项进行习作。 3、培养学生的小组合作意识。 4、激发学生的写作乐趣。 过程与方法：通过展开联想和想象，表达自己的独特感受。 情感态度与价值观：增强环保意识。 教学重、难点： 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 预设教法、学法： 教法: 教师引导、点拨法。