2017人教版语文六下《真理诞生于一百个问号之后》教案.docVIP

学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间： 班级 六年级 科目 语文 授课人 马莲 时间 4、10-11 课题 真理诞生于一百个问号之后 新授 总课时 2 教学目标 知识与技能 1、学会5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、领域、逆时间、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。理解三个关于科学发现的故事，能从具体的事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 1、理解三个关于科学发现的三个故事，体会用事实说明道理的方法。 联系上下文理解课文中含义深刻的句子。 1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 一、谈话激趣，导入新课1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？ 3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。 二、初读课文，整体感知 1．出示词语： 诞生纵观　漩涡　敏锐　追根求源　见微知著　锲而不舍 洗澡　花圃　推理　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破砂锅问到底 （1）指名读词语。 （2）齐读一遍。 、指名朗读课文，检查是否的正确、通顺，重点指导较难读的句子。 、整体感知课文，理清课文的顺序。 （1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ （2）作者用哪些事例来说明自己的观点？ （3）作者是按什么顺序写的？ 自读课文，扫清字词障碍 汇报交流 再读课文，画出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 一、回顾旧知，导入新课1．认读听写生字词。 ．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。说说课文的主要内容。二、品读感悟，全班研讨读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？学生自由回答： 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦三、细读课文，找出规律。 1、这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。 2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。 、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？ 、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段） 、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后） 、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？ 、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？ 、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？ 10、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！边读书边思考四人小组交流说说交流后自己的认识三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。 齐读第二段一起读这句话！？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车……只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 四、回归