2017冀教版数学六年级下册第4单元第4节《圆锥的体积》（课时7）参考教案.docVIP

《圆锥的体积（课时7）》参考教案 教学内容： 冀教版六年级数学下册第三单元第35-37页。 教学目标： 1、通过观察、实验等活动，经历认识圆锥和探索圆锥体积计算公式的过程。 2、认识圆锥，掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。 3、积极参加数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。 教学重点、难点： 掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。 课前准备： 铅锤、课件、圆锥形冰激凌、锥形草帽、纸圆锥模型、圆柱形杯子，与杯子等底等高的圆锥形容器、沙子、尺子。 教学方法：引导自学法. 教学过程： 一、认识圆锥 1、我们已经认识了长方体、正方体，还有圆柱体，现实生活中还有一些形状相似的物品，今天我们一起来认识一下。教师拿出几种圆锥体物品，让学生说出它们的名字，并观察、交流它们的共同特点，引出圆锥。 大家看，老师这里有一个圆锥，请同学们仔细观察，并用手摸一摸它的表面。 2、让学生用手摸一摸圆锥，再次交流圆锥的特点，并想象圆锥侧面展开的形状。 3、我们前面认识圆柱体时，圆柱的各部分都有自己的名称，圆锥各部分的名称是什么呢？我们先来从图形上认识一下。 出示35页上面三个实物。 这三个物品都是圆锥形的，根据每个物品我们都可以得到一个圆锥图形。数学书上的圆锥，一般都是这样的。 用课件出示圆锥图。圆锥的底面是圆的，这个圆叫做圆锥的底面。 用课件在图上标出底面。 圆锥的最特别之处是有一个尖尖的尖，这个尖给它起个名字叫顶点。 用课件在图上标出“顶点”。 所有的物体都有高，哪是圆锥的高呢？同桌讨论一下。 学生讨论指名发言。如果说出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。教师表扬并用课件画出来，否则，教师边介绍边画图。 在圆锥中，各部分同样可以用字母表示。如，高用h表示，圆心用O表示，半径用r表示等等。 边介绍边在课件上标出字母。 二、自学与引导---探索体积公式 1、教师拿出等底等高的圆柱和圆锥，教师操作让学生观察，发现两个物体的特点，介绍等底等高。（老师这里有一个圆柱体和一个圆锥，现在，同学们认真看老师的动作，看看你能发现什么。） 教师将圆柱圆锥放在课桌上，用尺子放在上面，显示等高；再把圆锥放在圆柱上，显示等底。看着老师的操作，你发现了什么？ 观察的真仔细，说的也很好。像这样高同样，底面也同样大的圆柱和圆锥，数学上有一个特别的叫法，叫等底等高。 板书：等底、等高。 2、让学生观察圆柱和圆锥，说一说哪个体积大，为什么？在讨论的基础上提出：圆锥占圆柱体积的几分之几呢？ 板书：小实验：圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的几分之几。我们就用这个圆柱和圆锥做工具。先在圆锥形容器中装满沙子，然后倒入杯子中，看几次能倒满。大家先来估计一下几次能装满？ 3、提出实验的目的，说明实验的方法，让学生先估计一下，几次能装满，然后请四个同学实验，其他同学做记录。并得出结论。 结论是：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。 修改板书，写出三分之一 4、让学生用已有的知识描述圆柱体积和圆锥体积之间的关系。 5、教师归纳出圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一，并介绍圆锥体积公式的字母表达式：V=Sh。 三、应用公式 我们探索出圆锥的体积公式，怎样用公式计算圆锥的体积呢，请同学们观察圆锥示意图，说说你都了解到哪些信息？ 1、让学生观察圆锥示意图，说一说了解到哪些信息，再自主计算。 2、交流学生计算方法和结果。 四、课堂练习 1、“练一练”第1题，指名回答。 2、“练一练”第2题，求圆锥的体积，由学生独立完成。 3、“练一练”第3题，已知圆锥底面积和底面半径，求体积。学生独立完成后交流。 五、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？