2017北京版语文一年级上册2-10《ai-ei-ui》导学案1.docVIP

活力课堂导学案 班级：1.7 学科：语文 编制人：唐燕 审定人： 课题： ai ei ui 学习目标： 1.会认ai ei ui ，会带调读，知道声调的位置。 2会书写 ai ei ui 3会拼读由ai ei ui 组成的音节 。 五环导学 一 阅 读 达成目标：。 训练专注力，用押韵儿歌让学生初步感知复韵母。 教师活动 学生活动 1、听儿歌、带复韵母的词语。 2、复习单韵母。 1、学生倒说词语，听儿歌里的小动物。 2、齐读。 二 尝 试 达成目标： 教学单韵母ａ，认识声调，掌握写法以及带单韵母ａ的两拼音的拼读。 教师活动 学生活动 趣味导入：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家鼓掌把它们请出来。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、学习ai? （一）创设情境引出ai，知道复韵母 现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？　问：你们发现什么了？（出示课件）　你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母ai。板：ai?你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 （二）读准ai?那么这个复韵母怎么读呢？谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。 （三）读ai的四声（出示ai的四声）韵母宝宝都是有小帽的，现在我们要给ai戴小帽了，你知道应该戴在谁的头上吗？大哥a的头上。 他的四声你会读吗？ （四）、指导书写ai：新朋友读得真好，韵母宝宝有点累了，它想回家休息一下，你知道它的家在哪里吗？ （五）带声母P拼读：小朋友写得好认真，复韵母宝宝ai 找到了一个新朋友p，它们碰在一起会变成什么呢？ 四、学习ei?（一）读准ei?小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。这里面藏着我们今天要学的第二个复韵母。 出示课件：ei 谁有什么好办法记住ei （二）读ei的四声 看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？ （出示课件）让学生读。 游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？ 小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？ （三）指导书写 出示四线格，范写，指导书写。 （四）、拼读féi 五、学习ui?（一）读准ui?你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声出示带调ui， 看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。出示老虎图。真不错，小朋友学得很好。 （三）指导书写 出示四线格，范写，指导书写。 （四）、拼读féi 1大家鼓掌把它们请出来。（ppt引出单韵母，一起喊出a o e I u v）它们有一个共同的名字叫（一起喊出：单韵母，。 调动学生的学习热情 学生上台表演，其余学生说出师生在做什么，注意说话完整，引导说出“”“挨”字。 认识复韵母，知道它与单韵母的区别。 学生跟读两拼音。 指名试读，注意观察口型。 请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 同桌小朋友合作读读ai 。 说说戴在谁的头上。 自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。 出示四线格观察四线格里的“ai”，学生观察书写要求，注意要挨在一起，不能隔得太远。 音节，出示pai ,有没有小老师会读呢？指名教读。 个别读，全班读。 齐唱儿歌“拔萝卜”，自己编动作。 谁能在图中找到ei(古树和斧头) 指名读。 请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。 指名读，齐读，大小声读。 自编儿歌：用力砍树ei ei ei 现在不同的音量，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油拔呀—— 猜一猜ei 的声调打法。 自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。 学生仔细听，并说说听到的词语。 观察四线格，书空两遍，写一个带头字。 请小老师教读，学生跟读，齐读、做游戏读。 师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答） 开火车读。 （把围巾取下，再围在脖子上）用ui说说老虎。 观察四线格，书空两遍，写一个带头字。 请小老师教读，学生