2017北师大版数学三下《买文具》说课稿.docVIP

说课稿 各位评委老师好：今天我说课的题目是《元，角，分与小数》，《元，角，分与小数》是小学数学三年级下册，第一章第一节的内容，我将以新的课程标准理念指导本节课的教学，从教材分析，教法学法，教学过程，教学评价四个方面加以说明。 教材分析 教材地位 《元，角，分与小数》是在学习了整数的基础之上，进一步研究数的分类，并为后面的学习分数做准备，在整个小学数学的学习过程中具有十分重要的作用。教材中创设问题情境，激活学生以前的生活经验，引导学生主动参与学习活动，对于提高学生的自主学习能力有很大的帮助。 学情分析 通过两年多的学习，学生已经掌握了基本的计算技巧，具备一定的理解，分析和解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯，部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本节重点是培养学生的合作意识和能力，提高学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，同时继续培养学生的学习习惯。通过本节课学习进一步发展学生的数感，感受数学的应用价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。 教法学法 根据教师的主导地位和学生主体地位相统一的规律，我采用引导发现法为本节课的主要教学方法并借助于多媒体为辅助手段。在教师的点拨下，学生自主探索，合作交流来寻求解决问题的方法。 教学过程 情境引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张思考，寻求结果。在实际情境中进行学习，可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获得的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。对于本课采用“买文具”这个情景，用元，角，分引入小数的学习。将知识的学习与实际生活相联系，易于学生的理解。 探究新知：学习过程中让学生充分交流想法，因为小数表示价格在生活中常见，学生已经体验，且了解部分相关知识，但在介绍小数各个部分的时候，我将以老师的介绍和强调作为重点，切记让学生自行讨论，以免混淆概念。 巩固练习：读小数和写小数的学习过程。要求每个学生都要开口读，动手写，这样的知识学习才能落实到位。练习题目的完成一定要有一个独立思考的过程，便于学生记忆。 教学评价 教学时紧密结合购物的具体情境，让学生充分理解小数的意义，认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元，角，分”的经验为背景的。 对学生学习能力的评价不再单单依靠对学习内容的掌握，还包括在学习过程对于问题的提出，分析，解决过程的考察。给学生独立思考和解决问题的机会，体验问题解决的多样性。与同学的交流与分享，激发学生的合作和创新精神。