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实验专题（下）探究　　　　 【知识整理】．实验技术 (1)制备生物样液：固体材料过滤滤液→生物样液。 (2)差速离心法：常用于分离细胞内的各种细胞器。 (3)酶解法：用于去掉植物细胞壁(纤维素酶、果胶酶)及使动物细胞分散开(胰蛋白酶)。 (4)纸层析法：叶绿体中色素的分离。 (5)同位素标记法：研究分泌蛋白的合成途径，追踪光合作用与呼吸作用过程中C、H、O的路径，噬菌体侵染细菌的实验，探究DNA的半保留复制等。 ．科学探究的一般过程 观察、提出问题→作出假设→设计、完成实验→分析数据、得出结论→表达、交流和再探究。 ．实验设计遵循的原则 科学性原则；可行性原则；对照性原则；单一变量原则和等量原则；平行重复原则和随机性原则。 3种实验题的答题模板　　 题型一　验证性实验 [流程简图] [答题模板] 从试题中提出的问题“验证×××(自变量)对×××(因变量)的×××”找出自变量和因变量 实验目的就是实验结论，在答实验结论时可照抄实验目的 → 实验原理一般由三段组成“自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验具体过程描述” 实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果分析，其实就是对实验原理的考查，所以对实验结果分析时套用实验原理即可 → 依据所给材料，消去已用材料，分析选用未用材料 实验步骤一般从以下3点考虑： 取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A、B、C……进行标号 材料处理：不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，试剂等量且适量 观察记录：反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据 → 依据实验原理写出实验结果，实验结论照抄实验目的 [以例示法] [示例]　为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验。 实验原理：胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖水平下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理盐水。 (1)实验步骤： 将正常小鼠随机均分成A、B两组，观察并记录______________________________ ________________________________________________________________________。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组___________________________________。 一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组______________________________________________________________。 A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠______________________________ ________________________________________________________________________。 一段时间后，A组小鼠低血糖症状得到缓解，B组________________________ ________________________________________________________________________。 (2)该实验过程可以说明____________________________________________。 (3)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：_____________________ ________________________________________________________________________。 [模板套用] 验证胰岛素具有低血糖的作用，自变量：胰岛素含量；因变量：小鼠的活动情况 → 先注射胰岛素，出现低血糖症状，再注射葡萄糖溶液，低血糖症状得到缓解 → 通过对该实验的材料用具进行分析，再结合实验步骤可知“生理盐水、葡萄糖溶液”未用→补充→题中B组“注射等量生理盐水”、分别给A、B两组小鼠“注射等量葡萄糖溶液” → A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组应注射“等量生理盐水”；分别给A、B两组小鼠注射“等量葡萄糖溶液” → A组小鼠出现低血糖症状，B组小鼠的活动状况无变化；A组小鼠的低血糖症状得到缓解，B组小鼠的活动状况仍无变化。“该实验过程可以说明”即