2017年北师大版语文第八册《太阳的话》教案.docVIP

《太阳的话》教学设计 成都市三圣小学 金晖 教材分析：　　这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情不容易理解，教师在课堂教学中多引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。学生对本课所要表达的思想感情不容易理解，教师在课堂教学中多引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。把学习的主动权交回给学生以读悟情让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，学生在朗诵中表达情感，升华自我，体会到了太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发了他们热爱太阳、热爱生活的情感 作为语文教师，在教学中要努力发掘教材中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习，以达到开发智能，提高素质，塑造美好心灵的目的。 在本课教学中，主要以各种形式的朗读为手段，通过激发学生的想像让学生去感受诗中所描绘的景象。 创设情境，引学生入境。，，使学生借助形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。以朗读作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。设计层次，落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。特别是“怎么理解。怎么读”的环节设计，培养学生的个性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正体现了学生独立个性的施展，使学生获得了一种真实的情感体验 正如教育家叶圣陶先生所说： “文学作品可以使学生领会什么是美，花木山川的美，城市的美，都可以从文学作品中得以深切的体会。”因此，借助语文教学向学生实施美育则是语文教师的天职。