2017北京版语文一年级上册4-7《共同的家》教学设计2.docVIP

共同的家 教学目的： 1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。 2．练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。 3．朗读课文，背诵课文。 教学重点：在读中理解课文内容；有语气朗读课文。 教学难点：理解共同的家是地球；说话训练。 教具准备：生字卡片 一、激趣导入。 ? ?? ?联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。 ??师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。 ??师：我们一起来读课题。 二、初读课文??读准字音。 1.读词： ? ???蓝天? ???白云? ???树林??小鸟? ?小河? ?泥土? ? 种子? ?鱼儿??地球? ? 共同 2.理解词语 估计：共同是什么意思？ 对策：我们可以说共同的什么呀？（朋友、学校、教室、老师） 3.读课文。 ? ???要求：读准字音，按句逗停顿。 a)自己放声读 b) 同桌互相读，检查字音。 c) 指名反馈，评读。 三、再读课文，整体感知。 1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么？ 2.质疑 四、精读课文，品味语句。 1.观察思考。 ? ???（出示课件）（引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。 学习哪一句。） a) 品味前四句 A“蓝天是白云的家” ??（1）估计：生说出有白云。 ? ?? ? 对策：“白云在哪里呢？” ? ?? ? 估计：“在蓝天上。” ? ?? ? 对策：“那么蓝天就是白云的家。” ? ?? ? 估计：问：为什么说蓝天是白云的家？ ? ?? ? 对策：因为白云在蓝天上自由自在，愉快的飘来飘去，有一种家的幸福感，欢快感，你能读出这种欢快感吗？ ? ???自己读，教师范读`，同桌互读，齐读。 B“树林是小鸟的家”。 （1）指名读这句话。 估计：树林为什么是小鸟的家？ ??对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。 出示图画，进一步体会。 C“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“ ??估计：对这两句话你有什么问题？ ? ?对策：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？ ? ?? ???第二，“泥土是种子的家”，可引导学生抓种子的家在哪儿？泥土为什么是种子的家？ 2.指导朗读 3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。 4.学习最后两句。 （1）“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。 估计：为什么说地球是我们共同的家？ 对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 （2）小结：　世界上万物生长，包括人类动物植物，他们虽然都有自己的家，但是他们都生活在地球上，所以地球是我们共同的家。我们只有一个地球，离开了这个地球，我们就没有家了。我们应该怎样做呢？ （像爱护自己的家一样爱护地球） （3）读这两句 5.体会情感，朗读全篇。 五、巩固课文 课堂延伸 。 1.指导背诵课文内容。 你发现课文中每句话都有什么共同之处吗？ （引导学生先找规律，再背诵。） 2.照样子说一说。 （1）泥土是（种子）的家 。蓝天是（ ）的家。小河是（ ）的家，大山是（ ）的家。 （2） 看图片说（ ）是（ ）的家。 （3） 自己说（ ）是（ ）的家。 （4）??你能把你说的话连起来吗？ 六、课堂小结： 这节课你有什么收获？