2017年北师大版语文第十二册《学步》说课稿.docVIP

《学步》说课稿 姚惠霞 说教材 本课是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版小学语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”中的一篇精读课文。本课是一篇励志性课文，通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位 父亲对孩子走好人生道路时的嘱咐和期望。 二、 说教学目标 知识与技能： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文中的重点句。 2. 理解课文内容，抓住重点词语、句子来体会文章的中心。 3. 体会父亲对儿子充满无限关爱、期望之情。 过程与方法 1. 通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 2. 了解课文内容，体会文章中所要表达的浓厚亲情。 3. 抓住重点句子，体会伟大的父爱。 情感、态度与价值观 体会父亲对儿子充满的无限关爱、期望的感人之情，同时教育学生要尊敬长辈。明白：一个人的一生，不可能不碰到困难，但是绝不能向困难低下头的道理。 三、说教学重点： 1．品读重点的词、句、段，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 2．感悟不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好人生旅途的哲理。 四、教学难点： 体会“学步（寻路）”与“人生”的内在联系，感悟文章告诉我们的人生哲理。 五、说教法 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这些理念，在 本课的教学中，采用“自主学习，合作探究，独立阅读”的教学方法。即引导学 生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，充分体现学生的主体地位；引导学生自读、 自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和 运用语言文字的能力。 说学法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《学步》 是一篇讲读课文，在其教学过程中应始终贯彻教师为主导、学生为主体的教学理 念，充分发挥学生的积极性，自主性，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“自 读——问答——交流”的教学模式，在教师的指导下自学自读并就相关问题进行 师生问答，学生间互帮互助通过交流解决疑难问题。 教学准备：电脑多媒体课件 说教学过程 1．新课导入 同学们，转眼间六年的小学生活就要结束了，现在大家想想自己这些年来走 过的每一步是不是有坎坷也有快乐，但你们一定不记得自己最初蹒跚学步时的样子了，人生的第一步对大家意义重大， 所以今天我们就来学习一篇课文《学步》，重温童年的起始。 2．作者简介 3．整体感知： 让学生掌握本课出现的生字词及相关成语的理解； 把握本课的故事梗概 ；学习本课的叙述方法及特点 。 4．品读感悟 将全文分为三大部分，通过师生相互问答品读感悟作者的思想感情。 第一部分：重点体会儿子最初学步时，父亲的激动、欣喜的心理和儿子的兴奋、紧张的感情,初步感知学步对人生的重大意义。 过渡到第二部分，从另一个方面体会学步中付出的代价和留下的纪念，深入体会父亲对儿子博大深沉的爱。留下的纪念是 本文要突破的重点， 通过教师的创设情境， 引导提问的方式让学生谈读书的体会， 让学生感受到学步给我们留下的纪念是从哪里摔倒就在哪里爬起的勇气以及面 对坎坷道路时乐此不疲的毅力。 最后一部分是父亲对儿子成长之路的殷切嘱咐， 引导学生理解“学步”与“人生”的内在联系，之后让学生带着自己的理解、感受联系自身成长经历，加深对文本主旨的理解，并能产生情感的共鸣——在自己人生道路上不失学步时的勇气和在坎坷的人生道路上要勇敢地，脚踏实地地走。 5．课堂总结 同学们，今天这节课，我们跟随赵丽宏老师走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人自豪、兴奋的一幕。人生亦如学步，只有迈步，才能成长，在父亲的眼中儿子学步的意义就在于开始迈上漫长的人生之旅。这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。让我们把父亲的寄语留在心中！ 6．作业 回忆自己成长经历中遇到的一些挫折和坎坷， 是如何对待的？写一个小片断 。 九、板书设计 学步 父母的欣喜　　　　儿子的高兴 儿子会走路了　　走好人生之路 父母的担心　　儿子路上的危险