2017年北师大版语文第四册《迷人的夏天》教学设计1.docVIP

《迷人的夏天教学目标１、认读本课生字。会写本课生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、在朗读中体会夏天的迷人，激发学生对夏天的热爱。教学重点１、读本课生字，会写本课生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点在朗读中体会夏天的迷人，激发学生对夏天的热爱。教学方法朗读法、想象法教学过程一、导入新课1、板书（??? ）的夏天。2、请同学们在（???? ）内填上你想说的话。3、学生踊跃发言。（美丽、快乐、炎热、舒服……）4、? 师：大家说得真好，三言两语就把夏天讲得多彩、美丽了，现在我们走入多彩的夏天。二、初读课文1、自由读课文，用自己喜欢的符号画生字。2、互相交流识记生字的方法。1、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字的情况。2、自愿当小老师，教识字方法，想教啊个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。3、用自己喜欢的方式读课文，喜欢哪一段就读哪一段。三、品读欣赏1、自由读课文，喜欢夏天的哪一点就读哪一段2、汇报。1、喜欢第一段的同学请起立，朗读第一段。（1）师：第一段强调夏天炎热的特点。?（这夏天的“热”体现在什么地方？大家找出句子，读一读。）? （2）生读：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。? （3）师：请大家讲讲“火辣辣”的意思。??（可结合吃水煮鱼或吃辣椒讲，“火辣辣”即非常热的意。）? （4）师：其余的句子写了什么？（写了夏天穿单衣，淋雨的痛快。）?? （5）师：请大家读出炎热的痛快。?? （6）齐读第一段。?? （7）小结：好，夏天因你们的朗读而炎热得让人烦恼了。现在谁再来读其余的段？2、? 喜欢读第二段的起来读一读。（1）师：夏天是怎样的多彩啊！找一找，读一读，再填一填。（2）面对这样的夏天，大家的眼睛会怎样？面对灾样的夏天，大家的心情会怎样？（一亮、发光、惊喜、快乐）（3）好，请同学们读出这份惊喜与快乐来。3、? 喜欢第三段的来填一填。（1）第三段写夏天的特点是（有趣）。（2）这有趣表现在哪里？A、白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠悠的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。B、晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中飞行。（3）请四个组比赛朗读，看谁读出了有趣。（4）展开想象，想一想夏天的白天、晚上还有什么？（5）全班齐读第三者段。4、? 喜欢第四段的站起来读一读。（1）第四段写夏天的特点是悠闲。（2）这“悠闲”该 用什么口气来读？（慢悠悠的、快乐的。）（3）拓展：你们的夏天会悠闲地做些什么？（4）齐读全诗。5、第五段总写夏天的特点是迷人。（1）夏天有多么迷人？请讲讲。（2）齐读第五段。四、自由朗读五、作业：想想你的夏天有什么特点。五、板书设计???????????????????? 炎热???????? 迷人的夏天? 多彩??? 迷人????? 有趣????? 悠闲六、课后反思 教学目标1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。??? 能力目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。教学重点1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。教学难点??? 通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。教学方法朗读法、谈话法、合作学习法教学过程一、师生对话，导入新课。1、师板书生字：钠??? 砝码?? 盐? 添? 按老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题：字典大楼）二、自主读文，自主识字。1、老师范读儿歌。2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。3、尝试查字典。4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。5、用多种方式认读词语和生字。在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。以下字教学处理如下：登：通过让学生扩词，理解字义，钠：查字典，理解字义。砝码：? 出示实物或图片。添：分析字形，编儿歌。对字形加深印象。6、指名分节朗读课文。7、齐读课文。三、交流感知，学习课文。1、小组自由学习课文，完成以下任务：（1）运用字典，学习全文。（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？2、汇报。（边汇报边结合朗读教学）（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：词语