2017春冀教版科学四下第20课《燃烧的秘密》教案.docVIP

2014年衡阳小学科学 学科参评论文 《燃烧的秘密》教学设计 单位：耒师附小 姓名：王佳值 联系方式科学探究目标： 1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。 2.能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。 3.能用实验验证自己的假设。 情感态度与价值观目标： 1.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。 2.能在探究过程中培养团结协作的精神。 科学知识目标： 1.能说出燃烧过程中产生了哪些新物质。 2.能通过实验发现燃烧的过程不可逆。 STSE目标： 1.能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧过程的利与弊。 2.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。 教学重点： 指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。 教学难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。 教学准备：木条、布条、纸条、蜡烛、烧杯、石灰水、水槽、打火机、实验记录表、镊子。 教学过程： 一、情景导入，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来个表演，你们想看吗？ 生：想。 师：瞧，这是什么？ 生：火。 师：我想让这个火字发光发热，你们有什么好办法吗？ 生：用打火机点燃。 （请一位同学上来点燃火字） 师：你们现在感受到什么？ 生：火焰、灰烬、气味、热量…… 师：观察得真仔细，这就是一种常见的现象—燃烧。今天，我们就来研究燃烧的秘密，好吗？ （齐读标题） 师：读得真好，你们还在哪见到过燃烧的现象？ 生：煮饭、烧水…… 师：老师这也搜集了一组资料，大家一起看看。 （学生观看） 二、实验探究 师：燃烧是我们生活中非常重要的一部分。物体在燃烧时究竟会发生什么变化呢？我们今天就用实验来探究一下。请同学们打开实验袋，拿出木条、纸条、布条、打火机、镊子、手套。我们知道猜想是科学发现的前奏，你们先猜想一下木条、纸条、布条燃烧的火焰是怎样的？ 生答。 师：大家有各种各样的猜想，那么我们就用实验来验证一下，实验是检验真理的唯一标准。 师解说实验步骤和要求： 1、用镊子夹住可燃物分别在水槽的上方点燃。 2、分别观察木条、纸条、布条燃烧时火焰的颜色、气味和是否有热等。 3、实验过程中要注意安全,分工合作。 4、记录员要认真记录实验现象。 5、实验后,记录员汇报。 生活动，师巡视指导。 生汇报实验记录。（请2-3组同学） 师：大家刚才在实验过程中，观察得都很细致，并从多个角度描述了不同的气味，那你们能找出这些物体燃烧的共同点吗？ 生答：发光、发热。 师：现在请大家看看水槽里，发现了什么？ 生：灰。 师：这些灰还能变回原来的样子吗？ 生：不能。 师：所以说燃烧的过程不可逆。现在能用自己的话说说什么是燃烧吗？ 生答。 师总结：燃烧是一种常见的发光发热的现象，燃烧有新物质生成，燃烧的过程不可逆。 活动2：蜡烛的燃烧。 师：刚才，我们研究了木条、布条、纸条的燃烧，接下来我们来研究蜡烛的燃烧。 （师点燃蜡烛，同学们观察实验现象） 师：你们看蜡烛的燃烧生成了什么？ 生答：烟/蜡油…… 师：刚才大家说的都是我们用肉眼看到的现象。那蜡烛的燃烧还会生成我们用肉眼看不见的物质吗？这就是燃烧的秘密。你们来猜想一下蜡烛的燃烧会生成什么呢？ 生答。 师：同学们都敢大胆猜想，真像小科学家。我们再次用实验来验证我们的猜想吧！ 阅读书本76页实验步骤。 齐读实验步骤： 1、把一只干燥的烧杯罩在火苗上,观察杯壁上的现象。 2、把杯子擦干,将石灰水倒进杯子,晃一晃倒出,再罩在蜡烛上观察。 3、把观察到的现象记录到表格中。 师：在这个实验中，你们重点观察哪？ （引出杯壁） 生活动，师巡视。（提醒学生填好实验记录表） 生汇报实验记录。 师：你们看到了什么？ 生：干燥的烧杯上有水雾，有水生成。 蘸有石灰水的杯壁上有白色物质。 师：刚才的实验，大家有什么问题想问老师吗？很多同学都发现了蘸有石灰水的杯壁上出现了白色物质，澄清的石灰水遇到什么变成白色物质了呢？我们来做个小实验。 （请两位同学分别向清水以及澄清的石灰水中吹气，其他同学回答观察到的现象） 生：清水有气泡，但过不了多久就恢复原样。 澄清的石灰水变浑浊。 师：我们呼出的气体是什么？ 生：二氧化碳。 师：原来是二氧化碳让澄清的石灰水变浑浊，那蘸有澄清石灰水的杯壁上出现了白色物质，是因为蜡烛的燃烧生成了什么呢？ 生：二氧化碳。 师总结：蜡烛的燃烧生成水和二氧化碳。 三、拓展延伸，情感升华 师：水和二氧化碳还能变回原来的样子吗？ 生：不能。 师：所以说燃烧的过程不可逆。正是因为它的不可逆性，使得燃烧有利也有弊。现在，老师想请同学们从正反两方面分别谈谈燃烧。 生讨论回答。 师：同学们刚才说得真好。现在来看看老师给你们的资料吧！ 播放幻灯片（燃烧的好处） 师：燃烧犹如空气、水一样重要，我们的生活离不开它。但同时它也是一把双