2017春冀教版科学四下第15课《毛毛虫不见了》教案.docVIP

“135互动课堂”统一电子备课格式 课题：15毛毛虫不见了《毛毛虫不见了》一课位于四年级下册的“生长与变化”单元。通过一个单元的教学，我认识到本单元的科学探究目标是以学生生活中常见的生物为主要研究对象，通过种植、饲养、观察、记录等科学探究方法，发现生物生长过程中的主要变化。本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见的动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中变态的资料和信息，指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。毛毛虫蝴蝶 学生准备有关动物生长发育的资料1．生自由猜想。 2．生自由质疑。蝴蝶把（ ）产在树叶上，卵孵化成（ ），毛毛虫挂在树枝上成了蝶（ ），蝴蝶是成虫。总之，通过这节课创设的故事情境，给学生了一个适宜的学习探究环境，在这个环境中，学生充分发挥了自身的能动性，顺利地完成了本课教学内容。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”通过这次课后型反思说课为自己教师专业化成长开辟了一条有效途径。同时，也给我留下了一些想要继续探讨的问题：有效问题链的结构应该是怎样的？如何处理学生搜集整理资料的能力？