2024《腔调情韵——多彩的民歌》大单元整体教学设计.docx

《腔调情韵——多彩的民歌》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计以2019版人音版高中音乐必修1《音乐鉴赏》上篇《第二单元腔调情韵——多彩的民歌》为内容基础，聚焦于汉族民歌与少数民族民歌的鉴赏与理解。通过鉴赏不同地域、不同风格的民歌作品，学生不仅能够感受到中国民间音乐的丰富多样性和独特魅力，还能深入理解民歌与地理环境、文化传统、生活方式之间的密切联系。

本单元选取了多首具有代表性的民歌作品，包括《澧水船夫号子》（湖南民歌）、《脚夫调》（陕北民歌）、《弥渡山歌》（云南民歌）、《姑苏风光》（江苏民歌）、《孟姜女》（河北民歌）、《幸福歌》（湖北民歌）等汉族民歌，以及《辽阔的草原》（蒙古族民歌）、《宗巴朗松》（藏族民歌）、《牡丹汗》（维吾尔族民歌）、《蝉之歌》（侗族大歌）等少数民族民歌。这些作品不仅展现了各地民歌的独特风格，还蕴含了深厚的文化内涵和历史背景。

（二）单元内容分析

汉族民歌鉴赏

作品分析：本单元选取的汉族民歌涵盖了劳动号子、山歌、小调等多种体裁，每种体裁都有其独特的艺术特点和表现形式。例如，《澧水船夫号子》作为劳动号子，展现了船工们在行船过程中的协作与力量；《脚夫调》则通过高亢的旋律和朴实的歌词，表达了脚夫们的辛劳与对生活的无奈；《弥渡山歌》以其婉转的旋律和含蓄的歌词，展现了云南山歌的独特韵味。

知识要点：学生需要了解汉族民歌的分类和基本特征，包括劳动号子、山歌、小调等体裁的特点，以及这些民歌在反映人民生活、表达情感方面的作用。

少数民族民歌鉴赏

作品分析：少数民族民歌部分选取了蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族等民族的代表性作品，这些作品在旋律、节奏、歌词等方面都体现了各自民族的音乐风格和文化特色。例如，《辽阔的草原》以其悠扬的旋律和广阔的意境，展现了蒙古族人民对草原的热爱和向往；《宗巴朗松》则通过其独特的囊玛音调，体现了藏族音乐的神秘与庄严。

知识要点：学生需要了解蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族等民族的民歌特征，包括旋律特点、节奏风格、歌词内容等方面，以及这些民歌在各自民族文化中的地位和作用。

拓展与探究

通过鉴赏不同地域、不同风格的民歌作品，引导学生探究民歌与地理环境、文化传统、生活方式之间的关系。例如，可以探讨为什么陕北民歌多具有高亢激昂的特点，而江南小调则多委婉细腻；或者分析不同民族的民歌在旋律、节奏、歌词等方面是如何体现其民族特色的。

鼓励学生进行民歌创作或改编尝试，将所学知识应用于实践中，提高音乐创作能力和艺术表现力。

（三）单元内容整合

本单元内容整合以“多彩的民歌”为主题，通过汉族民歌与少数民族民歌的鉴赏与学习，构建一个全面、系统的民歌知识体系。在教学过程中，应注重以下几点：

循序渐进：从汉族民歌到少数民族民歌，从劳动号子、山歌到小调等不同体裁，逐步引导学生深入了解民歌的多样性和丰富性。

对比分析：通过对比不同地域、不同风格的民歌作品，帮助学生理解民歌与地理环境、文化传统之间的关系，以及各民族民歌的独特魅力。

实践应用：鼓励学生进行民歌创作或改编尝试，将所学知识应用于实践中，提高音乐创作能力和艺术表现力。

文化理解：通过民歌鉴赏与学习，引导学生深入理解中国民间音乐的文化内涵和历史背景，增强文化自信和民族自豪感。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

内涵理解

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在音乐鉴赏过程中，学生需要通过聆听、感受和分析音乐作品，逐步培养和提高自己的审美感知能力。

教学目标

学生能够准确感知不同民歌作品的旋律特点、节奏风格、音色变化等音乐要素。

学生能够深入理解民歌作品所表达的情感内涵和艺术特色，形成自己独特的审美体验。

学生能够通过对比分析不同地域、不同风格的民歌作品，感受中国民间音乐的多样性和丰富性。

教学策略

采用多样化的聆听方式，如分段聆听、反复聆听、对比聆听等，帮助学生深入感知音乐作品。

引导学生运用音乐术语和专业知识对音乐作品进行分析和评价，提高审美感知的准确性和深度。

通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生分享自己的审美体验和感受，促进审美感知能力的共同提高。

（二）艺术表现

内涵理解

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在音乐鉴赏过程中，学生需要通过参与各种艺术表现活动，提高自己的艺术表现能力和创造力。

教学目标

学生能够准确演唱或演奏所选民歌作品，表达作品所蕴含的情感内涵和艺术特色。

学生能够积极参与民歌创作或改编尝试，展现自己的音乐创作能力和艺术表现力。

学生能够通过综合艺术表演等形式，将民歌作品与其他艺术形式相结合，呈现多元化的艺术表现效果。

教学策略