2017春北京版语文二下《雨后》教案.docVIP

《雨后》教学设计 教材分析： 《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。 　教学目标： 1.知识目标：学会本课8个生字，会认9个生字，认识多音字“兴”，理解由生字组成的词语。 　　2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　3.情感目标：结合自己的生活体验，感受雨后孩子们的快乐。 　　教学重点： 识字；有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。 　　教学过程： 　 　第一课时 教学目标： 1.会认本课9个生字，学会8个生字，理解由生字组成的词语。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.初步了解课文主要内容。 　　教学重难点： 　　1.正确、流利地朗读课文。 　　2.正确书写“绿、洋、样”三个生字。 　　教学过程： 一、导入新课 　　1.刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？谈谈自己的趣事，和自己喜欢做的事，由此引入课文。 　　2.大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：13雨后） 　　二、初读课文 　　1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 　　2.检查生字词： 　　（1）出示生字词（不带拼音）： 　　树梢 赤脚 使劲 妹妹 　　糟糕 发射 兴奋 短粗 　　辫子 咬着 嘴唇 　　（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。 　　（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如： 　　使（shǐ）劲(jìn) 兴（xīng）奋 (fèn) 　　（4）读给同桌听 　　（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。 　　（6）开火车读、齐读词语。 　　3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。 　　再读课文，回答问题：诗歌中有哪些人物，什么时候，他们做什么，心情怎么样？ 　　4.检查读书： 　　（1）指名分段朗读 　　（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。 　　回答问题 　　5.反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的什么呢？雨后的场面是什么样的？ （这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段） 6.学习第1自然段。重点理解词句：树梢闪着金光、神仙。 　　三、识记书写生字 　　1.出示：绿、洋、样。学生自主识记字形。 　　2. 重点指导并范写：绿 　　　 3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。 　　4.反馈、点评。 　　 第二课时 教学目标： 1.进一步复习掌握课后的生词，随文理解词义， 　　2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。 　　3.结合自己的生活体验，感受雨后孩子们的快乐。 　　教学重、难点： 　　1.指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。 　　2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。 　　教学过程： 　　一、复习反馈，回顾课文 　　1.认读生字和词语。 　　2.引读课文第一自然段。　上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了——生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子——生接：快乐得好像神仙一样。 　　提问：为什么会闪着金光？为什么说孩子们象神仙？用什么语气读第一自然段？ 　　二、精读赏析，理解词句 　　A.精读第二、三、四自然段： 　　1.在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？ 　　（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。 　　（2）找快乐： 　　自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 　　生自由读，可圈圈画画，师巡视。 　　（3）反馈：“我的发现” 　　①小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。 　　指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 　　②他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 　　指导朗读小哥哥的话： 　　指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话） 　　“妹——，小心——，滑——！” 　　听老师读的和你们有什么不同？ 　　“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。 　　比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。 　　板书：喊、滑。 　　一起学着老师的样子读读看！齐读。 　　③而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 　　联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什