书香班级建设的实践研究-开题报告推荐.docVIP

《书香班级建设的实践研究》开题报告 费县薛庄镇中心完小 课题负责人：聂霞 吕高美 课题的提出 二、国内外研究的现状及支持的理论 国内外都很重视孩子阅读教育的研究。在一些发达国家，课外阅读已成为阅读教学目标中不可缺少的一个部分。1995年 4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”；1995年11月，联合国教科文组织第二十八次大会通过决议，宣布每年4月23日为“世界读书日”，呼吁全民参与阅读。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。 课题支持的理论 心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的阅读环境是促进学生积极阅读的有效途径。 国内的教育专家提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论，由苏州朱永新教授主持的六大行动中，“营造书香校园”行动被称为“整个实验的灵魂”，该课题研究为本课题提供了充分的理论依据。 《语文课程标准》在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 2005年临沂市教育局提出小学生“蓓蕾读书工程”，并于2006年秋季在全市小学普遍实施该工程。该活动主题：“我读书，我阅报；我成长，我快乐。”意为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯。 三、课题的界定 1、“书香班级”是指以班级为单位，通过充实班级图书资源等措施，开展一系列的行之有效的读书活动，在班级内营造浓厚的读书氛围，形成“人人乐阅读，人人享阅读”的良好班风，指导学生掌握正确的读书方法，培养学生的阅读兴趣，丰富和发展学生的精神世界，提高学生的综合能力。 2、本课题的研究范围是农村小学中高书香班级建设，就要立足于农村小学的本土实际，根据农村小学校情、中高年级学生的学情，阅读以小学中高年级学生为主体，师生合作共同构建起具有农村小学特色的书香班级。 3、书，适合中高年级小学生阅读的健康的书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指班内浓厚的阅读氛围和积极向上的文化环境；班级，学生读书的活动空间，是提供良好的读书环境，师生共同成长的沃土。 研究的目标 我们开展“书香班级”的建设实践研究，是针对农村小学中高年级的学生读书的现状，改变现在的阅读现状，多举措的营造班级读书文化氛围，激发学生的阅读兴趣，掌握课外阅读的有效方法，引导学生养成良好的阅读习惯，形成“人人乐阅读，人人享阅读”的良好班风，营造读书型班级，让学生拥有一个书香浸润的环境。同时教师参与阅读，指导阅读，转变以前的思想，提高语文教师的专业素养与教科研水平，形成具有农村小学特色的书香班级建设的一般模式，以点带面，形成学校的阅读特色，创建书香校园文化。 五、研究的内容 1、对农村中高年级小学生的阅读现状及其存在的问题进行分析。 2、探究适合农村小学中高年级书香班级的建设有效策略。 （1）多举措的营造班级读书文化氛围，探索激发学生课外阅读兴趣的策略。 （2）教师多角度的指导读书方法，形成正确的阅读习惯。针对不同的阅读课，进行阅读指导。 （3）开展一系列的读书活动，享受阅读的幸福。 3、对“农村小学中高年级书香班级”的效果检测。 （1）检测书香班级建设对小学生的身心作用（2）评价教师业务素养的提高（3）组织评选书香少年、书香班级(4)学校阅读层次与品味的提高。 4、形成适合农村小学中高年级书香班级建设的一般模式，以提升学校办学品位。 六、课题研究的方法 本课题主要采用文献研究法、比较研究法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、课案研究法、实践反思法、经验总结法等。 （l）文献研究法：搜索查找国内外有关书香班级、书香校园有关资料、专著、网络等资源。 （2）调查研究法：通过问卷调查、座谈等方式调查中高年级小学生的阅读现状及其存在的问题。 （3）个案分析法：对研究的中高年级的学生，做好相关的跟踪记录学生的发展和成长，尤其是对于典型的学生读书的发展进行分析总结。 （4）课案研究法：对典型的阅读课实施的阅读指导和读书交流会案例进行分析，总结阅读课的教学策略。 （5）经验总结法：通过对大量的材料进行分析、研究，从个例中探寻出农村小学中高年级书香班级建设的一般模式。对实施阶段的读书活动和效果检测进行总结，撰写论文、报告、案例、反思等。 七、可行性分析及研究任务的保证措施 本课题的研究成员都是一线教师，具有本科学历。其核心成员由学校年级主任、中高年级的语文老师和班主任组成，他们有较强的教育科研意识和教育科研能力，课题组的这些教师在学校都是优秀教师、骨干教师。 学校领导很重视教科研，对本课题研究经费、研究时间和研究人员的保障等，给予大力支持,特别是学校今年上半年补充图书三万多册，为本