我们应该信仰课改！-郑州校长.pptVIP

人，为什么要有信仰 “人总要相信些什么，才不会度日 时，跌入未知的黑洞里。” 瑞典诗人 托马斯 特朗斯特罗姆 何谓信仰 信仰，是一个人做什么和不做 什么的根本准则和态度。 教育是一种信仰，课程改革当然 也应该是一种信仰。 作为教育人，我们应该信仰课改！ 我们的教育之困 我们的教育承担了不应由它来承 担的过多的社会压力：升学、就业、 致富、当官、成名成家，这些压力， 通过考试、升学的途径，全部加到了 中小学生和教师、校长的身上。 ——教育目的的扭曲 孩子的学习成绩不理想，家长着急，老师也着急！ 可是，我们也许忽略了，最痛苦的是孩子本人。 他（孩子），能体会到周围所有人对他的不满，能感知到周围所有人对他的失望。 这种痛苦，即使是成年人也很难 承受。 令人痛心疾首的恶果 厌学——中国教育史上的“癌症” 师生关系的扭曲和变异 弑父、弑母、弑师 九岁的孩子想退休 九岁的孩子想尝尝死的滋味 九岁的孩子想去一个没有烦恼的地方 校长的责任 办一所学生喜欢的学校，让学生 喜欢上学，让学生走出校门之后， 不恨同学，不恨老师，不恨学校 教师的责任 构建学生喜欢的课堂，让学生 上课不瞌睡， 不厌学，不逃学 教师的能力 让学生喜欢自己，喜欢自己的 学科，喜欢自己的课堂 课程改革是一种回归 回归人性：尊重生命，关爱生命 回归本质：寻求教育之根，重建教育价值观 回归心灵：教育之道，道在心灵 回归道德：教育，就是使人向善，使人向上 一句话：让教育 “回家”，回归规律。 回归到 “促进学生健康快乐成长” 这条符合规律的 “回家” 的路上 课程改革：培育和谐生长的教育生态 教育生态，影响中国的未来 改善学生的学习生态 改善教师的教学生态 提升师生关系质量 提升师生生活质量和幸福指数 提升师生生命质量 一、做 幸 福 做教师，其实就是做尊严、做幸福 教师的尊严，在于他的人格和专业水平 教师的幸福，在于他的心态和角色定位 做一个有灵魂的教师 找回自己做人的尊严 找回自己的幸福与快乐 人，是一棵会思想的芦苇（斯帕卡尔） 地球上最美的花朵，是思维着的精神 （恩格斯） 有灵魂的教师： 有思想，有追求 有道德，坚守教育的道德要求 功利侵蚀大潮中，从容与笃定 赋予学生以 “价值生命” 何谓幸福 是一种感觉、一种心态、一种价值追求 我幸福吗 。。。。。。? 职业痛苦的根源 心理贫困 角色错位 专业不专 心理贫困的原因 没有实现从“旧教师”到“