2017春沪教版数学二下3.3《三位数加法》教案2.docVIP

三位数的加法（横式） 教学目标： 1．将两位数加法横式的计算方法迁移到三位数加法横式上来，培养学生的迁移能力。 2．利用不同材料，帮助学生理解三位数加法的算理，构建加法模式。 3．通过算法多样化，培养学生的思维能力。 教学准备： 板、条、块的图，多媒体课件 教学过程：21世纪教育网21世纪教育网 一、初步感知： 出示2004之春音乐会图： 1．师：学校组织学生去观看音乐会，从题目中你可以收集到哪些信息？ （已知A看台坐356人，B看台坐247人，求A、B看台共坐多少个同学？） 2．怎样列式？ 356+247= 出示课题：三位数的加法 出示356和247对应的板、条、块。 估算一下这题大约是几？（比600大一点） 二、讨论算法： 1. 师：这题的正确答案到底是多少呢？下面就请大家利用板、条、块的图或者算线， 来想一想可以怎样算？（同桌讨论） 汇报：利用板、条、块的图可能出现以下2种算法。 ⑴ 356+247=13+90+500=603 个加个 6+7=13 十加十 50+40=90 百加百 300+200=500 356+247 =13+90+500 =603 ⑵ 356+247=500+90+13=603 百加百 300+200=500 十加十 50+40=90 个加个 6+7=13 356+247 = 500+90+13 = 60321世纪教育网21世纪教育网 师：在写出自己的算法时，有分步算法和递等式2种格式，比较2种格式有什么不同？ 师：请你找找这两种算法的共同处？（必须相同数位上的数相加） 利用算线也有两种算法。 356+247 356+247 =356+200+40+7 =356+7+40+200 =556+40+7 =363+40+200 =596+7 =403+200 =603 =603 师：这两种算法中有什么相同处？（将247根据数的组成，分成200，40，7然后依次相加，注意必须把相同数位上的数相加。） 2. 小结：刚才我们借助了一些材料帮助理解了这题的算法，其实不管你采用哪种算法 都应该注意什么？（相同数位上的数才能相加）是这样，今天所学的三位数加三位数和 以前我们所学的两位数加两位数的算法相同，这些算法以后还可以用于四位数加四位 数、五位数加五位数…… 3. 你还能用其它的方法来解决这道题吗？（四人小组讨论） 汇报： 356+247 356+247 =353+250 （利用巧算） =360+243 =350+250+3 =360+240+3 =600+3 =600+3 =603 =603 356+247 =（56+47）+（200+300） =103+500 =603 4. 师：刚才我们在解决这题时想到了多种算法，说明大家的思维都很活跃，我们回过 头来想一想为什么在计算之前，老师要请你们先估算一下呢？（可以通过估算检验所得 的答案是否正确） 三、巩固练习： 1. 你能用几种方法就用几种，每种方法都要写出过程。（至少1种） 478+317= ？先估算结果（不超过800） ①???478+317 ② 478+317 =478+300+10+7 =478+7+10+300 =778+10+7 =485+10+300 =788+7 =495+300 =795 =795 ③???478+317 ④ 478+317 =15+80+700 =700+80+15 =95+700 =780+15 =795 =795 ④???478+317 = 480+315