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2010年教育心理学试题 一、选择题 1、教育心理学是一门研究 A 的科学。 A、学校情境中学与教的基本心理规律 B、心理现象 C、人的心理现象 D、学生的心理 2、教育心理学的研究对象是 A 。 A、学校情境中学与教的基本心理规律 B、教育规律 C、学生心理 D、教学心理 3、1903年，美国心理学家 A 出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A、桑代克 B、斯金纳 C、布鲁纳 D、奥苏伯尔 4、在1994年美国教育研究会上， A 认为教育心理学的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。 A、布鲁纳 B、桑代克 C、斯金纳 D、奥苏伯尔 5、少年期的年龄一般在 。 A、11、12—14、15岁 B、14、15—17、18岁 C、11、12—17、18岁 D、8、9---15、16岁 6、随着身体的急剧变化， 产生了成人感，独立意识强烈。 A、少年期 B、青年初期 C、青年中期 D、青年后期 7、 智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化。 A、青年初期 B、少年期 C、青年中期 D、青年后期 8、心理学研究发现，个体生命早期的某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对起影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为 。 A、关键期 B、敏感期 C、准备期 D、发展期 9、 在认知发展阶段理论中把儿童的认知发展分为四阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 A、让?皮亚杰 B、艾里克森 C、维果斯基 D、劳伦兹 10、艾里克森在人格发展理论中提出儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段，其中 正处于自我同一性对角色混乱时期。 A、12—18岁 B、18—25岁 C、6—11岁 D、4—5岁 11、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到 的过程。 A、心理自我 B、理想自我 C、现实自我 D、客观自我 12、 是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，它具有直接的社会意义，是人格的核心。 A、性格 B、气质 C、能力 D、智力 13、加涅提出五种学习结果： 、认知策略、言语信息、动作技能和态度。 A、智慧技能 B、知识学习 C、技能学习 D、规范学习 14、在 的直接影响下，“程序教学与教学机器”风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革运动。 A、操作性条件作用理论 B、认知学习理论 C、完形—顿悟说 D、有意义接受学习论 15、有意义学习是 提出来的。 A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、加涅 16、学习动机的两个基本成分是 和学习期待。 A、学习需要 B、学习兴趣 C、学习效果 D、学习方式 17、需要层次理论认为人的最高层次需要是 A、自我实现需要 B、尊重需要 C、社会需要 D、精神需要 18、在英语学习中当学完单词eye（眼睛）后，再学习eyeball（眼球）时，即可产生 。 A、特殊迁移 B、一般迁移 C、同化迁移 D、顺应迁移 19、桑代克等人提出的迁移理论叫 。 A、共同要素说 B、形式训练说 C、经验类化理论 D、关系转化理论 20、心理学研究认为定势对迁移 作用。 A、有促进或阻碍 B、促进 C、阻碍 D、没有 21、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识的获得、知识的保持和 三阶段。 A、知识的提取 B、知识的巩固 C、知识的掌握 D、知识的应用 22、学生已有了“哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸鱼”这种动物，就可以通过 来进行。 A、下位学习 B、上位学习 C、并列结合学习 D、总括学习 23、教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿，这种现象遵循了感知规律的 。 A、组合律 B、强度律 C、差异律 D、活动律 24、 即把前一阶段习得的动作固定下来，并使各动