必修诗首课件.pptVIP

第三层 运用了比喻的手法，将贤才哈为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。 “越陌度阡”四句句意是想象贤才归已时的欢快场面。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以摘取呢？ 忧思之情从心中涌起，绵绵延延的不能够断绝。 远方宾客穿过纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心畅谈，将往日的情谊诉说。 第四层 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 明月升起 ，星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才那样热切殷勤地礼待贤士，才能使天下人心都归向我。 “比兴” 明明如月，何时可掇 把贤者比喻为高空的明月 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 表明优待贤才的态度。 “譬如朝露，去日苦多”比喻人生短促。 “乌鹊南飞，绕树三匝”比喻贤士们还没有归宿。 “山不厌高，海不厌深”比喻用人要“多多益善”等。 比 兴 抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 人生短暂、人才难求。 温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇 汉魏晋诗三首 汉魏晋诗的文学地位 离骚　　　　汉赋 诗经　　　汉乐府 　杂言 　抒情 四六文 抒情 四言 叙事 五言 叙事 文人创作 民间文学 汉末、魏、晋 　文人有意识向 民歌学习，创作 五言抒情诗，五言 诗走向成熟， 同时出现七言诗。 汉魏晋诗的主要诗人和作品： 汉末文人诗最成熟的作品《古诗十九首》 曹操《短歌行》《龟虽寿》（旧题乐府） 曹丕《燕歌行》（最早的文人七言诗） 曹植《白马篇》。 建安七子：嵇康《赠秀才入军》 西晋的正始诗人：左思《咏史》 东晋陶渊明的田园诗《饮酒》《归园田居》系列 东晋末谢灵运的山水诗，代表作《登池上楼》 　　汉魏晋诗是中国诗歌的重要发展阶段，具有承上启下的纽带作用。 教学目标 1、了解汉魏晋诗的基本特征，体会诗歌情景交融的艺术特点。 2、掌握诵读与背诵古典诗歌的技巧，初步形成欣赏古典诗歌的能力。 3、体会古典诗歌的意境美，在美的熏陶下，提高欣赏文学作品的层次，丰富自己的文化积淀。 《古诗十九首》选自南朝萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思，?  由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统?，吸收了汉乐府的营养， 所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高,是五言诗成熟期的代表作，在我国诗歌中有承前启后的重要地位。 刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 曹操 不是英雄不读三国 若是英雄怎么能不懂寂寞 独自走下长坂坡月光太温柔 曹操不啰唆一心要拿荆州 用阴谋阳谋明说暗夺的摸 东汉末年分三国 烽火连天不休 儿女情长被乱世左右 谁来煮酒 尔虞我诈是三国 说不清对与错 纷纷扰扰千百年以后 一切又从头 东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。 文章背景 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？ 其目的是什么？ （提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者） 2、诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用？ 这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 3、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表 达作用？ 诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？ ５、五、六句的“还顾”、