2017春青岛版数学二下第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》教学设计.docVIP

快乐大课间——两位数乘一位数的笔算（进位的） 教学目标 1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。 2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。 3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。 教学重点 探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。 教学难点 探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示情景图——《快乐大课间》。 喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。 仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3组，每组29人。（课件出示信息） 根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ 生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示） 我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29x3= 二、你说我讲，学习新知 活动一：两位数乘一位数（一次进位） 上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？ 同桌互相探究29*3的笔算方法。 哪位同学来交流一下你的计算方法？ 学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有： 2 9 2 9 × 3 ×2 3 2 7 （9×3=27） 8 7 ＋6 0 （20×3=60） 8 7 你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。 学生写竖式，并同桌说计算过程。 3、规范竖式的格式 同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。 学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于8，在十位上写8；所以29乘3等于87。） 师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？ （3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。） 4、（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做 （2）小组内说一说你的计算方法 学生整个计算过程：用乘得６３，向十位进个位写，用与乘得，加上个位数得，在百位写，十位写１，积为。十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的不必进到横线上，可直接写在百位上。）巩固深化 列竖式计算 出示：78×7＝ 67×9＝ 独立完成 （1） 计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。 （2） 不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。 （3） 如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。