2017春鲁教版语文一下《月亮的心愿》教学设计.docVIP

《月亮的心愿》教学设计 教学思路与设计理念 【】在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采用合作交流探究的学习方式，注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字，听说读演，延伸拓展，观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。 【设计理念】《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。 二、教学背景分析 【教材分析】《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。 【教学对象分析】 经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。 【教法分析】 引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。 三、教学目标 【知识与能力目标】 ⑴认识１４个生字。会写６个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。 ⑷培养自主学习，合作学习的意识和能力。 【过程与方法目标】 引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。 【情感态度与价值观目标】 培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。 四、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学时间：一课时 教学过程： （一）自读识字 １.导入 ①同学们，今天我们一学习一篇新的课文，看老师板书课题。﹝８、月亮（liang）的心愿﹞，谁来试着读一读？（　1名生试读。）　　　　　 读得不错，今天老师要向同学们介绍一位调皮的生字朋友“亮”，平时它读四声，跟老师读。（生齐读）可在课题中，它有什么变化？（生：轻声）试着读一读，（生读：月亮），很好，请齐读课题。（生齐读课题） ２.你读了这个课题，最想知道什么？（生：月亮的心愿是什么？） ３.要想知道答案，最好的办法就是读课文。当读课文的时候，我们肯定会遇到不认识的字，那时我们该怎么办？（生回答：把不认识的字圈出来；借助拼音朋友；问老师和同学；联系上下文猜一猜。） ４.同学们知道的识字方法可真多，下面请同学们把课本翻到30页，用自己喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，读通句子。读书时要肩放平，腰挺直，拿起笔，开始吧！（生自由读课文，师巡视，注意提醒学生读书的姿势。读完后要坐好。） （二）合作交流 １.课文都读完了吗？（生：读完了。）现在，生字宝宝和它的朋友急着来和大家见面了。快来试着读一读吧。（生试读带拼音的生字、词） ２.谁来读一读？（指名读）你读得真不错，当小老师教教同学们吧？（生领读） ３.谁再来读一读？（指名读） ４.读得真棒！下面，我们进行男、女生竞赛读，看看是男生读得好，还是女生读得好？