湖南省桑植县贺龙中学人教版九年级物理下册：16.2《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计.docVIP

16.2《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计 ?（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法； ?（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。 2．过程与方法： ?（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力； ?（2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。 3．情感态度和价值观： ?（1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神； ?（2）通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。 【教学重点】 ?　通过实验探究串、并联电路中电压的规律。 【教学难点】 ?组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。 【教具准备】 ?电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、 【设计理念】 ?　1．在串、并联电路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。 ?　2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。 ?　3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。 ? 【教学过程】 创设情景，引入新课 1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。 2．学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。 3．教师引导： ?（1）同学们观察自己画出的串、并联电路图。 ?（2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识？ （3）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？ （4）并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？ 二、进行新课，探究新知[来源:Z§xx§k.Com] 1．猜想或假设：引导学生大胆猜想假设 2．设计实验：让学生根据电路图分小组讨论该怎么设计实验才能达到预期实验目的； ?　　 3.进行实验、分析论证： 学生分组实验，教师巡视指导 　要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。 ? （1）串联电路： 如图连接电路： 数据记录： L1两端的电压U1 L2两端的电压U2 电源两端的电压U电 第一次测量 第二次测量 学生自己总结规律： [来源:学,科,网] （2）并联电路： 如图连接电路： ?　 [来源:学科网] 数据记录： L1两端的电压U1 L2两端的电压U2 电源两端的电压U电 第一次测量 第二次测量 学生自己总结规律： [来源:学+科+网Z+X+X+K] 4、交流与评估： ?　 归纳小结，深化目标，布置作业 1．小结本课的知识点。 ?（1）串联电路中的总电压等于各部分电路两端的电压之和。 ?（2）并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路两端电压相等。 2．告诉学生：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。从而激发学生的探索热情。