2017秋北师大版语文一上《b p m f》教学设计.docVIP

《b　p　m　f》第一课时 教学设计 一年级 朱　美　丽 《b p m f》第一课时 教学设计 【课程标准】 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 【教学目标】 1、教学生学会看图，会用自己的语言表达图意。 ２、学会声母ｂｐ，准确发音，认清字形，正确书写。 ３、从音和形两方面正确区分b和p。 【教学重点】 1、ｂｐ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐ。 【教学难点】 区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 【评价设计】 １、检测认读，识字小先生领读b和p。（检测目标２） ２、指导学生抓住字形和字音两大特点，寻找不同的方法区分b和p。（检测目标３） 【教学过程】 一、复习检查，导入新课 １、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。） [设计意图]轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 ２、出示情境图，图上画了谁？他们在干什么？ 引导学生用自己的话说图意。 引出儿歌，出示生字“播，坡，摸，佛”，学生认读。 出示声母：b　p，师板书。 二、学习新内容 １、学习b。 ⑴学习发音。 看图，说一说看到了什么？引导学生说出“一位叔叔在波涛滚滚的大海上冲浪”。 师：今天学的b和“波”的读音差不多。 师读，学生听，说说有什么不一样。 [设计意图]训练学生听说能力，引导他们自己发现声母发音又短又轻的特点。 ⑵识记字形 引导学生看图说，b像什么？再结合生活经验，想一想，还像什么？ 用顺口溜来识记字形。 预设１：b的竖像帆板，半圆像叔叔的身子。 预设２：b像个６. ⑶学写b 出示课件，演示b的写法，让学生观察，自己说一说b的写法。 师板演，学生书空，然后在书上描红。 展示学生的作品，互相评价。 课中操。（边念儿歌边和老师一起做手指操） ２、学习p 引导学生回顾刚才学习b的方法，迁移到p的学习中来。 ⑴学习发音 看图，说说图上画了什么？ 师做小实验，演示p的发音。 学生同桌互相做实验，感受读p时的气流。 ⑵识记字形 看看p像什么？ ⑶学写p 课件演示p的写法，学生观察，说说p怎么写。 师板演，生书空，再描红。 ３、找不同 ⑴说说b和p有什么不同？ 引导学生从字形和字音两个方面来总结。 ⑵你有什么好方法来记住b和p？ 引导学生结合生活经验来识记。 [设计意图] 这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。 三，当堂检测，巩固新知 １、用考听力的方式来巩固b和p的发音。 听老师说一句话，找一找，哪些字里有声母b和p的读音。 ２、你还知道哪些字中有声母b和p的读音？ 四、布置作业，拓展延伸 回家搜集带有声母b和p的读音的生字，制成卡片。 【板书设计】 3、b p 骨干教师 示范课