2017秋北京版语文三上《和老师在一起》学案.docVIP

班 级： 小 组： 姓 名： 课题 1 和老师在一起 学习目标 1、学会11个生字及新词，认读4个字。 2、会用“必须”造句。 3、有感情地朗读课文并背诵课文。 4、能够和同学交流自己和老师在一起的欢乐情景。 5、能选择合适的词语与指定词语进行搭配。 学习重、难点 重点：准确理解诗歌内容。 难点：感受诗歌中小学生的欢乐之情和对老师的热爱。 使用说明 与 学法指导 遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决；若无法解决，请教学师或寻求其他小组帮助。 课上师友抓住重点问题进行读中感悟，借助互助提升理解。 一【自主学习，师友互查】 （一）自主学习 1、初读课文 ①注意读准生字的字音，正确流利地朗读课文。 ②画出不理解的词语，查字典解决。（要教会学生怎样在语文书中标注） 重点提示词语：指路人、爱戴、地基…… 2、按照拼音大声朗读课后生字，每个字至少读5遍，读准字音。 3、观察生字的写法，把你觉得难写的字在下面写一写，要求书写工整。 4、熟读课文 ①熟读课文，读熟后带着你的感情试着朗读，边读边体会课文写了什么。 ②概览课文大意，思考课后问题。 5、回忆在过去的两年中你和老师之间发生了哪些小故事，试着给父母讲一讲。 （二）师友互查 1、师友互查，明确小组问题。 （重点引导学生提出书写时遇到的问题） 2、全班交流，解决小组问题，提出探讨问题。 （重点引导学生探讨关于较难汉字书写时怎样能够写端正，写漂亮） 二【合作探究，师友互助】 （一）合作探究 1、同组互查生字的朗读情况，发现错误及时纠正。 2、看拼音写词语。 ①独立完成。②同组互批。③小组展示订正。 yǐn dǎo jí tǐ jiāo jí jiě huò dá yí ( ) ( ) ( ) ( ) yán gé bì xū shàn liáng ( ) ( ) ( ) 3、互读课文。 ①检查读音，及时纠正。②检查朗读是否流利、有感情，读不好的地方多读几遍。 4、读过课文后，你想到了和老师之间哪些小故事？ ①同组先互相说一说。②展示交流。 5 带着你此刻的心情，同组再来读一读课文。 ①同组互读，要读出感情。②小组展示朗读。 （二）师友互助 1、组内交流问题。（重点还放在书写上的问题，也可以初步引导学生说一说朗读时遇到什么样的问题，例如：某个词怎么能读出感情、读出什么样的感情或者怎样读让人能听出感情等等。） 2、全班交流汇报。 三【精讲点拨，总结提升】 精讲点拨 1、默读课文，思考在课文中是怎么写老师的并填空。 老师是（ ）； 课文中哪里写了这一点，找出来同组互相读一读。 什么叫“焦急”，和“着急”一样吗？说说你的体会并再读读这一节。 课文中老师还是什么呢？按照上面的步骤，先找出来填空，再互相读一读。 老师是（ ）； 老师是（ ）； 老师是（ ）； 2、在你心目中，老师还是（ ）…… ①试着填一填，然后同组互相说说理由。②小组展示交流。 3、朗读课文 ①和这样可亲可爱的老师在一起，你感到怎样？带着你的感情自己再来读读课文。 ②现在，你对和自己在一起的老师产生了什么样的感情呢？带着这种感情同组再来读读课文。 同组互读。 小组推荐展示朗读。 齐读。 （二）总结提升——学生归纳写作方法，教师总结梳理。 1、观察课文的第一小节和最后一小节，你发现了什么？作者为什么要这样写呢？ 2、为什么这篇诗歌读起来朗朗上口呢？请你仔细观察，认真思考。 四【巩固拓展，学以致用】 1、造句：必须 ①同组说说对这个词的理解，以及这个词可以在什么样的情况下使用。 ②试着用“必须”造一个句子，造完后同组互相订正并交流展示。 必须—— 2、你已经把课文背下来了吗？同组比一比，看谁背的又快又流利。 ①先自己试着背诵。②同组互查，看谁背得熟。③展示背诵。 3、通过学习本篇课文，你一定想起了不少和老师之间发生的有趣或感动的小故事，能试着简单写一写吗？要求