2017秋北师大版语文一下《春天的手》教案.docVIP

《春天的手》教案 第一课时 教学目标 1.根据孩子接受能力的差异，多种识字方法相结合，通过随文识字以及拼音识字认识12个生字，会写6个生字。 2.培养孩子的朗读水平，将儿歌的韵味读出来，感受春天的勃勃生机。 3.在解读儿歌的同时，帮助孩子记忆，辅助背诵儿歌。 教学重难点 1.有感情地朗读并背诵儿歌。 2.掌握田字格生字的结构、笔顺以及占格要求。 3.学会融会贯通，能够给会写的字组词。 教学准备： 课件 生字卡片 春天景色图片 魔法盒 小黑板 教学过程 课题导入 师： 小朋友，老师今天带来了一个魔法盒，里面有很多宝贝，下面老师找 同学来抽一抽，然后将你抽到的图片展示给其他同学。 生：我抽到了绿色的草地；我抽到了五颜六色的花朵；我抽到了清清的河水；我抽到了小燕子；我抽到了快乐的小鸟...... 师：（课件上呈现出春天的景色）好啦，小朋友观察得真仔细，谁告诉我这是什么季节的景色呀？ 生：春天。 师：没错，春天真美啊，小朋友现在拿出你们的手轻轻摸摸你们的脸，然后告诉老师你们感受到了什么？ 生：感觉很舒服和温暖。 师：恩，春天跟我们小朋友一样也有一双这样神奇的手，才让大自然变得这么美丽，你们想感受春天的手是怎样的吗？好，我带着同学们一起来感受一下《春天的手》拿出你们的手，跟老师一起写课题。 着重朗读 让学生用圆圈圈出课后的生字，用横线勾画出词语，将儿歌节数标出来。 做读书准备，（左手压书，右手指字）老师示范读。 多角色安排朗读，按小组每组读一节然后老师鼓励朗读好的小组，对于个别地方，老师纠正学生朗读的感情。 师：读完了课文，哪位同学告诉我春天的手有什么特点？她到过哪些地方呢？ 生：温暖轻柔。到过大地、小河、树梢、我们的肩膀。 师：回答得真好，不过谁告诉老师这双温暖的手是怎样到达这些地方的？ 生：抚摸---大地 掠过---小河 拂过---树梢 拍着---我们的肩膀 师：恩，观察得真仔细，那让我们再找一找春天的手有什么特点呢？她到得这些地方变成什么样子了呢？ 生（教师板书） 抚摸---大地---一片新绿 掠过---小河---唱起快乐的歌 拂过---树梢---小鸟的欢叫 拍着---我们的肩膀---小朋友活泼又健壮 4，好啦，请小朋友关上书，然后看老师的板书，跟着板书我们来试着背一背，加强记忆。同时，老师跟着一起背，对于孩子不熟悉的地方加强语气跟读。 师：小朋友你们的手可以干什么？ 生：可以吃饭，可以写字，可以穿衣服。 师：没错，小朋友的手用处可真大呀，就跟春天的手一样神奇，那么请小朋友动动脑经，春天的手除了让大地变绿，让小河唱歌等等还可以干嘛呢？ 生：可以让小燕子回家，可以让小树穿上新衣。 三 用动作理解课文 拿出事先准备好的小黑板，出示生字（春，温，暖，轻，柔，抚，摸，掠，拂，枝，传）用手指着，让学生读，纠正读音，在反复读的基础上，以开火车的方式让同学读，对于不会读的同学，让全班同学一起教他读。 出示课文中出现的所以提手旁的字。（抚 摸 掠 拂 拍）以及对应的词组，先教会读然后做动作理解。 师：小朋友，这些字有一个相同的地方，你们发现没有？ 生：他们都是提手旁，然后都是左右结构的字。 师：恩，没错，提手旁的字跟我们的手，跟动作有关。 再分别让小朋友用动作表示相应的字，对于不会做的，老师示范，让小朋友跟着做。分小组做，找学生做，看哪一组做得又快又好。 3最后在会读的字的基础上再将全文有感情地读一次，加深对春天的理解。 第二课时 教学目标：正确规范书写6个生字。 教学过程： 1，复习上节课内容并掌握学生的朗读背诵情况 2，逐个练习写生字。 师：请同学们看到第5节，里面有一个“乐”字，然后出示生字卡,小眼睛看黑板，“乐”是什么结构的字？ 生：独体字 师：拿出你们的右手跟着老师写一写，老师在田字格里面书写，然后让学生一边说一边写，强调“乐”的第二画是竖折。然后组词：快乐，让孩子补充道后面生字下面，并在习字本上书写5个乐字。 师：用手拍拍自己的肩膀，然后出示生字卡“拍”，强调跟手有关，然后强调是左右结构，先写左边的提手旁，再写右面的白字，强调笔顺，笔画。 师：出示生字卡“朋”小朋友观察下这个字由哪两个字组成 生：两个月字 师，非常好，但是我们写的时候注意，要把两个月写紧一点，分别位于竖中线的左右两边。自己在田字格里写一写。 师：跟“朋”相对的是“友”，这个字是半包围结构的字，并在田字格里面示范书写的笔顺，然后组词 师：拿出“拉”的卡片，然后让小朋友做出拉的动作，强调是左右结构的字，在田字格里规范书写并让学生在下面书写，组词“拉住”补充道课后生字表。 师：拿出“心”的卡片，特别强调这个字的书写，先练习写卧钩，然后再强调两点的位置，心是一个独体字，三点的