(美术论文)小学美术教学中学生想象力的培养..docVIP

小学美术教学中学生想象力的培养 【摘要】：小学美术课类型的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由性，需要学生带着丰富的想象力参与其中。在教学中，可以通过积累学生的生活经验、创设一个轻松愉快的环境及运用故事谜语法、自由设想法、随意涂鸦法和音乐情境法等各种教学方法来培养、发展学生的想象力。 关键词：想象力　生活经验 教学环境 教学方法 丰子恺先生画过这样的一幅漫画：一双大手把着一个人形木模，将一个学童使劲往模里按压，使之中规中矩，孩子痛苦得直流眼泪。这就是被批判的“千人一面”的传统教学。这种教学，无疑会扼杀了孩子的想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学美术课类型的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由行，更需要学生带着丰富的想象力参与其中。新课标也要求我们“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造力 我有一个学生想象力特别丰富，每次作业都有和别人不一样的想法，但我还记得第一次注意到他是他哭着跑来找我，说同学们都笑他把蜗牛的眼睛画得很大，而事实上蜗牛的眼睛很小。我拿来一看，发现画上有三只蜗牛，一只大蜗牛背上驮着一只小蜗牛，前面的一只回过头来看看后面的两只，的确，他画的蜗牛的眼睛又圆又大，还有很长的睫毛，一根一根长得很整齐，向上弯曲着，眼睛下面是两个红红的圆脸蛋。我很好奇，于是问他怎么回事，难道不知道蜗牛的眼睛非常细小吗？他一边哭一边说：“我知道蜗牛的眼睛很小，可我今天画的是蜗牛一家啊，妈妈背着孩子，不把眼睛睁得大大的怎么能看清路呢！蜗牛爸爸在前面看着自己的孩子心里高兴，才把眼睛睁得很大。”我听了很受启发，为什么同学会笑他？他只是大胆地把赋予蜗牛一家浓浓的亲情而已，于是我带着他和他的画，当着全班的面表扬了他。从此，他不仅勇于表达自己的感受，还充分发挥了他的想象力和创造力。????因此，我们每一位教师都应注重给孩子创造一个良好轻松的、愉快的心理环境和充满情感色彩的审美环境，使孩子的想象力在美术作品创作中得到充分发挥。 三、运用多种教学方法引导孩子想象????培养孩子的想象力是美术教育的重要目标之一。但教师采取什么方式对儿童进行激励和启发是很重要的。在教学中，我们可以运用多种不同的方法潜在地使孩子的想象力得到不同程度的提高。 1、故事谜语法。在美术课时，我有时给学生讲一个相关的故事或猜一个相关的谜语。在一次搞创作画时，我就是以猜谜语的形式开始的。我先问孩子们：“有一位美丽的小姐，圆圆的头，大大的眼睛，高高的个子细细的腰，一对长长的翅膀。她在天上飞啊，飞啊，有时落在草坪上，有时落在栅栏上，专吃天上的蚊子，小朋友，你们猜它是谁？”学生回答：“大蜻蜓，蜻蜓小姐。”我顺势引导：“好，大家都猜对了。今天我们就来画蜻蜓小姐。同学们，蜻蜓小姐很漂亮，那么你们说说看，蜻蜓小姐会是什么样子呢？”学生紧接着描述了“蜻蜓小姐”的模样，我进一步引导：“蜻蜓小姐在做什么呢?她手里会拿些什么？是举手欢呼呢?还是手放下拿着什么东西?是歪着头呢?还是正着头?是跳舞呢?还是散步？”这样，学生作画时充分体现了杰出的想象力。孩子们把自己那丰富的想象创造出丰富多彩的画面来。 2、自由设想法。在一次指导学生创作前，我引导学生自由设想：“假如有一支神笔，画什么得什么，你想要画什么？假如你是一只小蜜蜂，一条鱼、一只蚂蚁、一个巨人、 一个总统，你将会怎样？”有的学生回答：“假如我有一支神笔，我将用笔在从地球到宇宙的各个星球画上一个美丽无比的通道，让全地球的人们都有机会到想去的星球上旅游。”也有的学生回答：“假如我是一条鱼，有时想生活在水中，有时想插上翅膀飞上天。”学生的自由设想，打开他们的思想又不限制他们的思维，为他们接下来的创作奠定了基础，也激发了他们的创作热情，每个孩子都可根据自己的生活经验，自由地描绘出他想象中的美妙风景，潜在地使孩子的想象力得到不同程度的提高。 3、随意涂鸦法。先乱涂颜色，或用泼墨，随意印染等方法得到一些图案，作品有着特有的机理纹样。形成一种独特的效果，学生根据效果，发挥想象，完成一幅作品。老师还可以教给学生一些变形、夸张、抽象组合等方法，让学生自由地去造型、去表现。 4、音乐情境法。由于儿童对音乐特别感兴趣，因此可以运用音乐创设情境，激发学生的想象。如《奇特的海螺》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现欢快的《小螺号》歌曲，再配上海浪的声音和海螺的吹奏声，同时放幻灯，出示各种海螺的图片，让学生认识海螺，并放大海螺的图片，观察海螺的纹理特征。鼓励学生用自己喜欢的线条去画一画海螺，引导学生大胆地进行想象、创作，运用各种圆、方、尖等基本形，给它添上美丽的花纹，，看谁画的形状准确、花纹漂亮。结果学生想象力特别