2017秋苏教版数学三年级上册4.1《整十整百的数除以一位数的口算》教案.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间: 年 月 日 课题 整十数、整百数除以一位数的口算 课型 新授 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.在理解算理的基础上，初步掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2．积极参与数学学习活动，养成认真口算和检查的良好习惯。 教学 重点 与 难点 教学重点：掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。 教学难点：理解整十数、整百数除以一位数的口算算理。 教学 方法 与 手段 教授法 课件 使 用 教 材 的 构 想 本节课除了教材安排的口算外，还增加了估算内容。估算不仅是一种知识的拓展，也是整十数、整百数除以一位数的实际运用。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 复习导入。 1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。 2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 新授。 1、教学整十数除以一位数。 出示例1情境图。 谈话：从题中你了解到哪些信息？怎样列式求每班分得多少支？（60÷3） 提问：60÷3结果是多少？你是怎样想的？ 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。 2、教学整百数除以一位数。 出示“试一试”600÷3= 小结计算方法。 口答 学生独立思考，交流算法。 方法预设： （1）3个20是60，60除以3等于20； （2）6个十除以3得2个十，是20； （3）6÷3=2，60÷3=20。 学生独立完成后，汇报交流。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 3、教学几百几十除以一位数。 出示例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个十，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是多少个十。 三、巩固练习 1、第1题。 2、第2题。 3、第3题。 4、第4题。 5、第5 题。 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。 6、第6题。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 小组交流，汇报交流结果。 方法预设： （1）把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40； （2）12÷3=4，120÷3=40。 说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助形成算理。 指名学生口算，说说想法。 学生独立连线，集体订正交流。 学生独立完成，同桌互相检查。 列式计算，然后组织交流。 学生列式计算，交流评价。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用） 当 堂 检 测 设 计 口算 60÷2= 80÷2= 600÷2= 800÷2= 16÷2= 24÷8= 160÷2= 240÷8= 350÷7= ☆补充设计☆ 作 业 设 计 填空： 1、630里面有63个（ ）。 2、630÷7=（ ），把630看作63个（ ），63个（ ）除以7得（ ）个十，就是（ ）。 板书设计 整十数、整百数除以一位数的口算 60÷3=20（支） 方法一：因为20×3=60，所以60÷3=20。 方法二：6÷3=2，去掉1个0，在末尾添1个0。 教 学 反 思 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）