2017秋西师大版数学一年级上册第五单元《20以内的进位加法》教案.DOCVIP

第五单元 20以内的进位加法 第 一 课时 教学课题 9加几 教学内容 70页例1——例2，71页课堂活动1 教学目标 1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法 2、感悟凑十法是一种比较简便的方法 3、正确计算 教学重点 多种计算方法 教学难点 多种计算方法 教、学具准备 小棒、圆片、卡片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。 教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？ 教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。 集体订正 二、新授 1、先出示3瓶饮料，数数几瓶？再出示9瓶饮料，数数几瓶？ 要把3瓶饮料和9瓶饮料合起来，怎样列算式？ 2、谁会算9+3 3、学生用小棒代替饮料，自己摆一摆，可以怎样计算？ 自己摆后小组交流，再全班交流 1）引导看书，观察你和的方法一样？ 2）课堂活动71页1 （二）教学例2 1、教学例2图，学生说图的意思 怎样写算式？9+5 2、学生自己说 计算的方法，再交流。 三、课堂活动 1、71页1 2、71页2，计算后观察，你发现了什么？ 四、小结 今天我们学习了什么？ 学生认真观察图，看看能提出什么问题？ 学生口答，集体订正。 学生认真观察后思考，并列出算式：9+3= 学生用小棒摆一摆，小组交流交流9+3的计算方法：（1）、9，接着数10、11、12；（2）把9看着10，10+3=13，13-1=12…… 有9个小朋友在玩游戏，又跑来5个同学参加，现在游戏的同学一共有多少个同学？ 学生根据土的意思，列出算式：9+5= 学生自己说一说，小组交流计算的方法：（1）把9看着10，10+5=15，15-1=14；（2）因9和1组成10，把5分成4和1，9+1=10，10+4=14。…… 学生独立做，集体订正。 学生独立做，并说一说自己的发现。 学生自由说一说，全班交流交流。 1、联系实际生活引导学生初识9加几，导入新课。 2、教学例2 教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？ 学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5= 教师：请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？ 板书设计 9加几 教学例1 教学例2 （图略） （图略） 9+3=12 9+5=14 想：9+1=10 想：9+1=10 10+2=12 10+4=14 …… …… 教学反思 第 二 课时 教学课题 9加几 教学内容 71页例3——例4，72页课堂活动3、4，73页3、4、5 教学目标 1、进一步探索9加几的计算方法 2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列 3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律 教学重点 计算方法 教学难点 计算方法 教、学具准备 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、引入新课 教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？出示：9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=学生完成后，集体订正。 教师：这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。 二、出示例3图 1、学生口述图的意思 2、怎样列算式？ 7+9 3、想：7+9怎样计算 ？ 小组交流后全班汇报 你决的那种方法好？为什么？ 三、教学例4 1、学生口述图的意思 学生自己独立计算。 观察这些算式，有什么相同和不同？ 三、课堂练习 1、71页3 计算后观察每一组算是，你发现了什么？ 得出：交换加数的位置，和不变 2、72页4 学生认真计算。 有7个同学在玩游戏，又跑来9个同学，，现在参加游戏的同学一共有多少个？ 学生根据图的意思，列出算式：7+9= 小组交流7+9的计算方法：（1）10+7=17，17-1=16 （2）把7分成1和6，1+9=10