2017秋西师大版语文六年级上册第10课《“妙极了”与“糟透了”》教案.docVIP

10 “妙极了”与“糟透了” 教学目标： 1、学会本课生字，能理解和正确运用课文中的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评价的，思考为什么有这样两种相反的评价，体会这两种不同评价对儿子的影响。 3、结合上下文和自己生活的积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得生活中应如何对待批评与赞扬。 重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。 2、体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。 3、体会在生活中应该如何面对赞扬和批评。 课时划分： 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会生字，理解和运用新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容。 教学过程： 一、自学探究 1、学习本课生字。 2、理解下列词语的意思：兴高采烈、直言不讳、相辅相成 3、读课文用自己的话说说课文的主要内容。 4、讨论：课文可以分为几部分？每部分各讲了什么内容？ 5、读了本课后，你感受最深的一点是什么？ 二、合作质疑 1、学习本课生字。 2、理解下列词语的意思： 兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。 直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。 相辅相成：互相补充，互相配合。 3、引导学生述课文的主要内容。 4、本文按时间的先后顺序，可以分为两部分： 第一部分：（1-15）讲述了“我”童年的一个故事。 第二部分：（16-17）讲述了“我”后来对这件事的认识。 5、引导学生谈读了本课后的感受最深的一点。 三、课堂小结： 在本文作者看来，爱有两种表现形式，是哪两种？你有过相同的感受吗？ 四、板书设计： 10、“妙极了”与“糟透了” 第一部分： 童年的故事 第二部分： 后来的认识 六、课堂检测： 1、在括号里填上合适的词语。 热烈地（ ） 狼狈地（ ）精心地（ ） 焦急地（ ） 顽强地（ ）沉沉地（ ） 2、修改病句 他从附近路过，听见了美好的笛声。 他被大雨把他淋透了。 天冷极了，她的一双小手已经几乎冻僵了。 第二课时 课时目标： 1、体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。 2、结合文章内容和生活积累，理解课文中描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得应如何正确对待批评与赞扬。 教学过程： 一、自学探究 1、面对“我”的第一首小诗，父母各是怎样评价的？“我”的反应又是怎样的？ 2、对“我”的诗，父母为什么会有截相反的看法？ 3、讨论：如果你是巴德的父母，你会选择哪种方式来评价自己的孩子？请说说你的理由。 4、后来证明爸爸的评价是否有道理？ 5、说说自己对“我感到庆幸——在我成长的过程中……教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。的理解。 6、说说自己对“首先我得不惧怕批评，……内心深处的自我陶醉！”的理解。 二、合作质疑。 1、母亲：“妙极了”。“我”心里充满了骄傲。 父亲：“糟透了”。“我”眼中涌出了泪花。 2、引导学生对比父母不同评价的意义。 3、引导学生从两个方面进行讨论。 4、几年后，“我”重新读那首诗，发现“它果真很幼稚”，“我”将自己的小说拿给父亲看，这些都说明“我”已经认识到爸爸的评价是对的。 5、说说自己对“我感到庆幸——在我成长的过程中……教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。的理解。 作者体会到儿时的幸运，一是因为我有个常常鼓励我，赞扬我的母亲，她经常肯定我，给我力量和自信；二是因为我还有一严厉的父亲，他的批评和教育，使我能正确地认识到自己的不足，并获得更大的进步。 6、说说自己对“首先我得不惧怕批评，……内心深处的自我陶醉！”的理解。 三、课堂小结： 四、板书设计： 10、“妙极了”与“糟透了” 妙极了 父母两种不同方式的“爱” 糟透了 六、课堂检测： 1、改正词语中错别字。 棉棉细雨（ ）揭尽全国（ ）赞不决口（ ） 争论不修（ ）直言不会（ ）精心喝护（ ） 2、形近字组词。 莱（ ）妙（ ）糟（ ）竭（ ） 菜（ ）抄（ ）槽（ ）揭（ ）