2017秋长春版语文三上《老海龟的悲剧》公开课教案.docVIP

对后进生学习心理激励的研究 《老海龟的悲剧》教学设计 白城市洮北区三合学校 菅贵武 2014.6.20 《老海龟的悲剧》教学设计 　　教学目标 　　1、知识与技能：复习词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中重点词语，积累语言。 　　2、过程与方法：图文结合，抓住重点词语理解课文读懂课文，理解老海龟的悲剧的含义及原因。 　　3、情感态度与价值观：使学生懂得正视自己的能力，不要骄傲。 　　重 点 有感情的朗读课文，通过理解重点词语读懂课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 　　难 点 了解文章内容，正确理解造成老海龟悲剧的原因，体会文章蕴含道理。 　　关 键 学会抓住重点词语理解课文。 　　教法设计 引导学生抓住重点词语理解课文，通过朗读加深感悟。 　　学法指导 学习通过重点词语理解课文的方法。 　　教学准备 多媒体课件。 　　教学过程： 　　（一）复习词语，引入新课。 　　1、同学们，这节课我们继续学习《老海龟的悲剧》。 　　我们先来复习一组词语。出示课件，谁能准确的读出这些词语？指名读。 　　2、你读得十分准确，这些词语都是有一定的感情色彩的，你能不能通过自己的读让别人感受出来。自己先试着读。汇报读。小结：他读得特别好，也希望一会在课文的学习中，同学们也能根据词语的感情色彩把课文读好。 　　3、下面请同学们回忆一下，这篇童话的人物都有谁？主要讲了一件什么事？ 　　4、思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话？动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。 　　（二）师生研讨，通过朗读加深理解对话。 　　学习第一次对话 　　1、我们先来看他们的第一次对话（课件出示），谁愿意读一读？ 　　（1）、指名读对话。 　　（2）、小海鸥的声音真甜，让人感觉到天真。那老海龟的话应该怎样读呢？（引导学生回答：老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞） 　　（3）、朗读是一门艺术，看谁能用声音来表现童话的美。请大家同桌内试读，找同学读。（从你的朗读中，老师听出了老海龟的傲慢，也听出了小海鸥的活泼。）再指名读。（不错，他读出了“慢吞吞”的语气。谁还能向他这样读？） （4）、下面分角色朗读，老师来读叙述部分，请女生当小海鸥，男生当老海龟。 小结：女生读的特别好，我们虽然没有去分析小海鸥的形象，但听了你们的朗读仿佛看见了一只活泼可爱的小海鸥。男生读得也好，真是岁数很大的老海龟！同学们很了不起，能根据课文的人物的特点，课文提示的词语，读出语气，希望后面的学习中也能用到这种方法。 　　学习第二次对话 　　2、、好奇的小海鸥一听，老海龟都一百岁了，忍不住连珠炮似的开始发问。出示第二次对话。谁想试试。 　　（1）连珠炮似的发问是怎么问？（用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。）找学生读。 　　（2）、你觉得老海龟此时是什么心情呢？ 　　下面请你默读老海龟第二次回答的话，思考：老海龟是什么心情呢？（得意，骄傲） 　　理解：老海龟来神儿了，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说。 　　师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）可以换成哪个词?和夸奖有什么不同？老海龟不仅神情得意洋洋，语言更是了不得. 指名读。 　　（3）、这只海龟说了这么多，是真的吗？引导学生回答：爱吹牛。都有哪些语句写出了老海龟爱吹牛呢？ 　　A “太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。”是啊，老师也觉得这只海龟太能吹牛了，你们看这些资料： 　　【太平洋约占地球面积的三分之一，海洋面积的二分之一，是世界上最大的大洋。 其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？】 　　【太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。是地球的最深点。压强非常大。】老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。 　　还从哪个词语能够看出它在夸大自己的本领？ 学生汇报。 　　B“我的硬壳比铁甲还牢，鲸鱼压在我身上，我毫不在乎，最大的章鱼缠住我，它也不能把我怎么样。”出示资料：孩子们，想了解鲸鱼，章鱼的相关资料吗？ 　　【目前所知的最大的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量，海龟也不过是1吨。国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后的有7.8米。近期有记录的海洋中最高的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。】 　　指导朗读。还有哪些地方说明老海龟在吹牛吗？ 　　C“在狂风暴雨之际，哪怕大浪滔天，我照样平安无事。” 　　我们看一下什么是“大浪滔天”。出示图片，知道