2017秋青岛版数学一上第六单元《谁的手儿巧 认识图形》教案.docVIP

课题：谁的手儿巧—认识图形 内容：一年级数学上册第5758 教学目标： 通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 教学过程： 新课引入： 师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示：小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！ 二、创设情景，自主探索： （一）拼一拼，搭一搭。 （学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现） 小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。 小组进行汇报。 生：旅馆、幼儿园、别墅…… 师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？ 生：圆柱、长方体、正方体…… 师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？ 生：球、圆柱。 师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。 （二）分一分。 学生分组分类，教师指导。 指名学生分类，投影显示。 让学生说说分类的原因。 学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。 学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。 学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。 学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。 教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。” 教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。 拓展应用。 学生拿出学具盒放到面前，打开。 教师：里面有没有这四种形状的物体？有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？ 让学生数出8个小正方体，放在自己面前。 师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？ 指名学生到前面演示。有没有不同的摆法？对于学生的摆法教师要及时给予肯定。 师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？ 指名学生到前面演示。 要求学生把学具收拾好。 师：这四种形状物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。 在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？ 教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。 教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小！” （四）课间休息 1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。 2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。 3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。 4、小组之间进行摸物体游戏。 三、教师总结。 这节课同学们有什么收获？可以师生共同总结。 四、布置作业。 教科书59页第2题。 教后札记 通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学目标： 1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。 教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学过程： 复习导课： 同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。 学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。 巩固练习： 教师出示自主练习第4题。说一说，你想怎样摆下去。 此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。 出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。 可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。要重视对第三、四组物品分类的练习。 也可让学生讨论完成，完成后