2017秋鲁教版语文三上《科利亚的木匣》教学设计.docVIP

《26科利亚的木匣》导学案 主备人：郑海霞 参备人：三年级全体语文教师 学习目标： 1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2、学习联系上下文理解词语的意思。 3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 4、正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 学习重点：了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。 学习难点：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教具准备：课件课时安排：2课时 第一课时 学习目标 1、学会本课生字，理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解主要内容；学习“埋木匣”部分。 4、确定学习目标，并完成二度预习 学习重点 理清课文脉络；了解科利亚怎样埋木匣的。 导学过程 自学阶段 一、名言积累 二、导入学习，明确目标 　（一）导入新课　　　1．出示图片，认识木匣。　　　2．师简介时代背景。　　　3．板书课题，齐读课题。 （二）明确目标 1、学会本课生字，理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解主要内容。 三、自主合作　1．用自己喜欢的方式读课文，了解课文大意，提出问题。　2．提出问题，组内相互解疑，梳理疑难。 导学阶段 四、导学释疑 检查字词掌握情况。 学生展示读。 回答：课文主要讲了什么？引导理清文章脉络（埋木匣、找木匣、受到启发）。 小组汇报存疑问题。 5、学习“埋木匣”部分（1）分别请生朗读，其余同学划一划科里亚怎样埋木匣的句子。 （2）生汇报，师出示相关句子，指导朗读，并画简图。 （3）师引读：“科里亚干吗要把这些东西埋起来呢？”全班接读第三自然段后面几句。 五、导学提升 1、观察字形，你有什么要提醒大家的吗？ 2、重点指导： “鞋”：偏旁的笔顺。 “免”：与“兔”要区别开。 “初”：偏旁。 反馈阶段 六、检测交流 完成预习单 第二课时 学习目标： 1、通过具体语言了解科利亚挖木匣的经过 2、懂得一切事物在变化的道理。　 3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 学习重点： 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发 学习难点： 学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 自学阶段 一、自主预习 1、复习导入 2、明确目标 　四年后，科里亚是怎样找到木匣的呢？ 二、自主合作 默读课文4～12自然段。用“——”画出写妈妈挖箱子的句子，“~~~~~~”画出写科利亚挖木匣的句子。 交流：①为什么科里亚第一次没有挖到木匣？他心里可能在想什么？ ②第二次为什么能找到木匣？ 导学阶段 三、导学释疑 学生汇报，全班交流，教师相机点拨。 出示妈妈挖箱子的段落，读出喜悦，生谈体会。 2、学习“挖木匣”部分（1）第一次挖木匣：相机理解“仍然”，指导读出心情。 （2）交流：科利亚没有挖到木匣，他心里会怎么想？　3 思维辨析：问题到底出在哪呢？ 出示4种原因：A.步数记忆错误B.数数挖坑方法不对C.坑挖得不够深，不够大D.挖坑的步数不对（3）小组合作读8 ～12自然段。 （4）生汇报解疑：科里亚是怎样找到木匣子的？ 相机出示科里亚和小伙伴说的话： “木匣是四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。”①分角色朗读 ②出示句子:敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？谁能把它换成带句号的句子，不改变句子的意思（出示填空练习:敌人连我们家的大箱子都没挖走，————————————————。） ③谈想法，画简图领悟。 （6）科利亚走了五步，结果呢？谁能用“果然说一句话。 3、你觉得科里亚是一个怎样的孩子？ 4、学习第三部分：受启发。　过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢？（出示文中插图。）（1）（出示中心句）指名读。（2）质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？（3）齐读中心句（4）小结：是呀！随着时间的推移，周围的一切都在变化。你们呢，你们和以前比有什么变化？ 四、导学提升 　　　课件出示《刻舟求剑》），讨论