2017苏教版五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计4.docVIP

去打开大自然绿色的课本 第一课时 一、揭题导入。（教材1+1） 　 1、同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。　　指名学生背诵。　　2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？　　指名交流。　　交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。　　3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？ 　　4、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 　　5、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。 　　二、通读课文。 三、品味诗歌，领会“感受”。 　　1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？　 （四人小组合作学习，交流自己的感受。）　　2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。　　以小组为单位进行交流：　　学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。　　3、细读第一部分。 　　①指名读课文。 　　②理解诗句意思： 　　“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？ 　　“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？（是祖国对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童去探索自然的奥秘） “打开大自然绿色的课本”什么意思？ 　　③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 4、细读第二部分。（2－5） 　　谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? 　　（1）细读第2节。（描绘大自然的动人画面） 　　①指名读第2节。 　　②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。发现、描绘一词的作用。（1+1） 　　③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。） 可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。 　　（2）细读第3节。（描绘大自然的友好情态） 　　①女生齐读第3节。 　　②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。（温和芳香、温暖） 为什么用鸣禽（1+1） ④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） 抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐； 　　（3）细读第4（描绘了大自然山水的特点）、5（描绘了大自然中天空和大地的特点）节。 　　①男生齐读第4、5节。 　　②理解诗句的意思。 　　③指导朗读。 　　抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。 　　③第5节：（1+1）引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。 朗读第二部分。 5、细读第三部分。（1+1） 　　①齐读第6节。对比第一节（1+1） 　　②指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、朗读全诗，总结回顾。　　　1、有感情地朗读全诗。 2、如何理解？（1+1）　　　3、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？（因为大自然美丽神秘，充满生机和奥秘，而且蕴含丰富的知识，只要我们勇于探索，善于发现，就一定会有所收获。）你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？ 　　 第二课时 　　一、回味课文。　　上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。　　读生字词。正音：芬，览，馨。 　　二、总结课文 　　1、分层并概括每一层的意思。 　　一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。作用：（教材1+1） 　　二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 　　三（6）呼应开头，再次召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 　　2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ 　　①反复。 　　②押韵。 　　③拟人手法。 　　找一找课文第三、四节中拟人化的词： 　　“联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。如何理解第四节？（1+1） 　　我们再来看这样一段话： 　　红柳顽