2017苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》教学设计2.docVIP

苏教版《给家乡孩子的信》教案一． 教学要求： 　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 　　3．理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 　　4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望 　　二．教学重点和难点： 　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。 　　教学准备： 　　1．相关的投影片，影音文件； 　　2．生字词小黑板； 　　3．学生自己搜集的有关巴金的资料。 　　收信的感受 　　对回信的歉意 　　18．给家乡孩子的信 让生命开花 　　寄予深厚的期望 　　第一课时 　　一． 揭题，审题 　　二．初读课文，检查自学情况 　　1． 出示课题。 　　2． 提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？ 　　3． 出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。 　　1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。 　　2．出示生字词。 　　3．齐读生字词。 　　4．提问：这些字在书写时要注意什么？ 　　4． 尝试听写，并检查反馈。 　　5． 齐读生字词。 　　6． 轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 　　7． 组织交流。 　　10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。 　　11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？ 　　12．小结：一（1）二（2——5）三（6） 　　13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？ 　　1． 齐读课题。 　　2． 指名交流。 　　1．按要求自读课文。 　　2．指名领读齐读。 　　3． 指名正音。 　　4． 齐读。 　　5． 指名回答。 　　6． 指名补充。 　　7． 尝试听写。 　　8． 齐读。 　　9． 按要求轻声再读课文。 　　10．指名交流自读情况。 　　11．听读，正音。 　　12．轻声练读课文，并且思考。 　　13．指名回答。 　　14．指名回答并补充。 　　三．小结 　　第二课时 　　一． 检查复习 　　二．指导精读 　　三．小结 　　第三课时 　　进行课堂练习 　　1．小结：通过这节课，你有什么收获？ 　　2．布置作业：（1）听写词语； 　　（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵； 　　（3）了解巴金爷爷的有关知识。 　　1．听写词语。 　　2．指名分节读课文。 　　3．组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。 　　1．导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？[ 3．现场采访：（1）你认为这一小节哪儿写得好？可以谈谈你的感受吗？ 　　（2）你认为可以怎么读出这种感受来呢？需要注意一些什么？ 　　4．阅读相关小节，相机出示思考题： 　　（1） 第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？ 　　（2） 从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？ 　　5．仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题： 　　（1） 巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？ 　　（2） 他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？ 　　（3） 巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？ 　　（4） 对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？ 　　6．指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。 　　7．齐读这一节。 　　8．提问：（1）“让我们的生命开花”是什么意思？ 　　（2）巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？ 　　（3）对于这一段话你还有什么疑问？ 　　（4）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？ 　　（5）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？ 　　9．齐读全文。 　　1．小结：通过这一节课的学习，你有什么收获？ 　　2．布置作业：（1）熟读课文； 　　（2）造句： 　　多么……多么…… 　　不是……而是…… 　　（3）写出课后句子的含义。 　　1．布置课堂练习。 　　（一） 听写： 　　（二） 近义词： 　　爱惜（ ）真诚（ ）宽广（ ） 1．指名交流。 　　1．听写。 　　2．听读，评议。 　　3．交流资料。 　　1．指名上台朗读。 　　2．现场回答。 　　3．指名补充。 　　4．阅读相关小节，思考。 　　5．小组讨论