2017苏教版数学三上《整百数乘一位数的口算》教案.docVIP

《整百数乘一位数的口算》教学设计 藤县塘步镇中心校 海之雨 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（江苏版）数学三年级上册“整百数乘一位数的口算”[P70-71页]。 教材分析： 本节课的内容是“整百数乘一位数的口算”，是在学生掌握了两位数乘一位数的算法以及认识了万以内数的基础上进行教学，为后续的“三位数乘一位数的笔算”“乘数中间或末尾有0的乘法”作准备。教材先通过例题“不进位的整百数乘一位数的口算”，再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算，注意了让学生用自己的方法进行口算并交流算法，使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。 然后，通过“想想做做”的有关练习，让学生进一步掌握口算方法和应用口算解决实际问题，构建合理的知识结构，帮助学生逐步形成技能，又启发学生把新学的口算方法运用于实际生活。 学情分析： 随着现在影视的传播，学生通过儿童励志电影——《东方狮王》，对农村新鲜的事与物会感到好奇，从而产生空前的学习兴趣。学生对“东方狮王”之真实的背景有想进一步了解的欲望，这将能大大激发学生的积极性。挖掘学生身边的生活素材，创设好教学情境并贯穿全课，对学生知识与技能的形成定会起到事半功倍的作用。 设计理念： 从“地大物博”的农村中挖掘丰富的教学资源，把农村的事与物带进城市的课堂，利用“东方狮王”的素材和“家乡人”的身份组织教学，让城市的学生在感受农村之“美丽与新鲜”的同时获得数学知识与学习方法，以及解决日常生活中的实际问题，农村的学生也感受到自己的身边也有数学问题，从而让学生体会到“数学源于生活，用于生活，又高于生活”，促使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面得到和谐的统一与发展。 教学目标： 1、知识目标：使学生经历探索过程，掌握整百数乘一位数的口算方法，进一步体会算法的多样化。 2、能力目标：使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，体会解决问题策略的多样性。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点： 掌握整百数数乘一位数的口算方法 教学准备： 挂图、自制口算模具、小鸟式图、 教学过程： 一、联系生活，激趣导入。 出示广西藤县“东方狮王”的宣传挂图，以“家乡人”的身份介绍狮队的事迹，创设“狮岛一日游”的教学情境贯穿整个课堂，导入课题——乡村的数学。 师：小朋友们，听说过“东方狮王”的事迹吗？石老师我就来自“东方狮王”的家乡，让我来给大家作一个介绍吧：“东方狮王”的狮队生活在一个美丽富饶的小岛，队员是一群地地道道的农民孩子，他们冬练三九，夏练三伏，在国内成了一流的狮队。2004年出征马来西亚，一举拿下了全场最高分，获得了“东方狮王”“世界狮王”的称号，从此世界闻名。现在就由石老师当导游，跟大家来个狮岛一日游，在这里，我们不但可以领略到狮岛的美景和狮队的风采，还可以获得丰富的知识，那就是——乡村的数学。（板书课题） 【设计意图：根据儿童的心理特征，利用农村的影视素材，创设到“东方狮王”成长的小岛游览，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的学习热情，从而迅速溶入到数学学习的情境当中。】 二、创设情境，探索新知。 教师谈话：“东方狮王”之所以成名，靠的是队员刻苦的训练，但他们训练的场所却是非常的简单，是一块天然的草地。请看： 1、出示“东方狮王”的草地训练场情境挂图，让学生自主观察，收集数学信息，并引导学生根据图上的信息，联系自己的实际，任意地提出数学问题。 2、从学生提出的数学问题中筛选不同层次的的问题，要求学生说出如何列算式。 ①女队员每天跑2圈， 共跑多少米？ 400×2= （不进位乘法） ②男队员每天跑3圈， 共跑多少米？ 400×3= （进位乘法） 【设计意图：结合具体的实例，让学生根据自己已有的知识和生活经验尝试解决问题，使学生能够积极、主动地提出数学问题，增强学生的问题意识。】 3、引导学生探索“整百数乘一位数”（不进位）的口算方法。请学生独立思考，尝试口算出得数；再请他们在小组内交流，教师巡视、指导，及时发现不同的口算方法，鼓励学生把自己与众不同的方法向全班汇报： ⑴ 2个400相加得800； ⑵ 4个百乘2得8个百，8个百是800； ⑶ 4×2=8 400×2=800 …… 4、引导学生进行比较算法，学生把自己的想法和同学分享，学会比较、学会选择，让学生体会“整百数乘一位数”与“表内乘法”之间的联系，促进算法优化，提高口算效率。 【设计意图：充分尊重学生的个性思维，让学生自己分析、比较、讨论，这是学习的契机，也是合作交流的收获；让学生在课堂上产生思维碰撞的火花，使学生的分析能力、思维判断能力、表达能力都得到很好的培养和锻炼；让每个学生