鲁教版（五四学制）七年级语文上册第二单元课件：12 《孙权劝学》 (共42张PPT).ppt

分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 用双重否定的形式，语气坚决。语重心长，谆谆劝诫。既严厉，又关心。 “邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告、推辞的不悦，略带责备。 反问句，用现身说法，否定吕蒙以理由推辞。言辞恳切、委婉，略带自豪 孙 权 —关爱部下、好学、善劝 　　感叹句，惊讶不解、赞叹的语气。从侧面反映吕蒙的惊人变化。 与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 自豪、自得 吕 蒙 ——能听取别人意见 鲁 肃 ——爱才、敬才 孙权得知荆州防务空虚，便拜吕蒙为大都督起兵攻荆州。吕蒙将战船伪装成商船，精兵扮成商人，骗过烽火台的守兵。当夜二更船内精兵杀上岸来，占了烽火台，拿下了荆州。………… 吕蒙： 三国汝南人，年轻时跟从孙策部将邓当，当死，将兵，后随周瑜大破曹军。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书。鲁肃死，代领三军，破蜀将关羽，占荆州。 孙权劝学 《资治通鉴》 解 题： 孙权，字仲谋，三国时吴 国的国君。本文写的是孙权 劝说吕蒙（三国时吴国的名 将）要浏览群书，广泛学习 的事。 出处： 《资治通鉴》 《资治通鉴》是我国历史上一部编年 体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。书名“资治”，说明本 书编撰的目的是为封建统治阶级提供 政治借鉴。 作者： 司马光 (1019-1086) 字君实 北宋史学家、 政治家 山西夏县司马光墓 司马光墓园 墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹 主要人物 吕蒙：字子明，三国时吴国名将 孙权(182-252)，字仲谋，三国时吴国的建立者。（生子当如孙仲谋） 朗读要求。 朗读文章可分为三步： 第一步 读准字音，读出句读; 第二步 读出句意，读出节奏，读出感情; 第三步 结合内容，自由朗读，力争背会. 朗读全文 用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音： 吕蒙 卿 当 涂 邪（通假字，“耶”） 涉猎 即 méng qīng tú dāng yé shè jí 初，权谓吕蒙曰：“卿今当掌事，不可不学！”蒙 辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 yé qīng shú shè suì gēng wéi 读出停顿： 1、权\谓\吕蒙曰 2、卿\今\当涂掌事 3、蒙\辞\以军中多务 4、自以为\大有所益 5、 蒙\乃始就学 6、大兄\何\见事之晚乎 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 过去的事情 罢了 说 与……相比怎样 以（之）为 推托 研究儒家经典 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 重新 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常，十分 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 认清事物 才干和谋略 到了……的时候 到 古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 古义：专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级，博士学位 古：历史 今：过去的事情 古义：研究 今义：治理 但当涉猎 古：只 今：但是，表示转折 特殊句式 蒙辞以军中多务。 倒装： 蒙以军中多务辞 肃遂拜蒙母，结友而别。