6.8.人教五下(第6第8单元)2018年2月 2018年培训资料.ppt

重、难点： 重点： 清晰有条理地表示出逻辑推理的过程 难点： 逐渐感知称的次数最少的方法： 把Ｎ个物品尽可能平均分成3份 人教版数学五年级下册 教材分析 朝阳区教研中心 骆振宏 2016.2. 第六单元 分数的加法和减法 本单元的教学内容 1.同分母分数加减法； 2.异分母分数加减法； 3.分数加减混合运算及解决问题。 本单元的编排特点 1.淡化意义，强化算理，注重算用结合； 2.在同一情境中同时引入分数加法和减法的教学； 3.引导学生在探究概括分数加减法的计算方法。 一、本单元的教学目标 1.理解分数加、减法的含义和算理，掌握分数加、加法的计算方法，并能正确地计算出结果。 2.理解整数加法运算定律对于分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数的简便运算，进一步提高运算能力。 3.能运用分数加、减法解决简单的实际问题，体会数学知识的应用价值。 本单元教学重点：同分母分数的加减法。 难点：异分母分数的加减法。 编排体系： 二、本单元的编排意图及教学建议： 第一个知识点 同分母分数加减法 P89---P90 教材中提供的理解算理有几种方式？ 例1：同分母分数加、减法 （1）借助份数量研究分数加法 从量的角度理解算理 借助图形模型理解算理 在解决问题中对最后结果的要求 （2）借助份数量研究分数加法 借助旧知迁移，得出同分母分数减法的计算方法 借助整数加减法的含义，推理出分数加减法的含义 归纳、概括同分母分数加减法的计算方法 本课的任务： （1）明确分数加减法的意义； （2）理解同分母分数加减法的算理； （3）掌握同分母分数加减法的计算方法； （4）明确计算结果能约分的要约分。 重点： 1.理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法， 2.能正确计算同分母分数加、减法，解决简单的实际问题。 难点： 理解同分母分数加、减法的算理。 知识把握： 1.带领学生理解算理，除了教材提供的两种方式，还有哪些？ 注意在教学中把求量的加减和求率的加减的问题解决贯穿在教学中，以便给学生以完整的认识。 分数单位 化小数 分数意义 2.在分数加减法这单元，创设问题活动的情景中，有几种类型？ 2. 可以提供多个问题情境，借助分类，来明确要研究的问题。 3. 加强同分母分数加、减法的口算技能的训练。 4. 增加同分母分数的连加、连减题目的练习 第二个知识点 异分母分数加减法 P93---P94 例1：异分母分数加、减法 引导学生探索如何将未知转化成已知 明确： 分母不同的分数，要先通分再相加 利用直观图，帮助学生理解算理 给出异分母分数加法的计算格式 借助比较“危险垃圾”和“食品残渣”的多少，引出异分母分数的减法 利用类推，不再出直观图，让学生自主把握计算的关键—通分，填出通分后的两个分数，并算出结果 归纳、概括异分母分数加减法的计算方法 在观察、计算、比较的基础上，认识分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法是相同的。 本节课的任务： 1.理解异分母分数加减法的算理。 2.掌握异分母分数加减法法则，能正确计算。 3.培养学生的计算、分析、概括的能力。 4.渗透转化的教学思想。 重点： 1.理解异分母分数加减法的算理。 2.掌握异分母分数加减法法则。 难点： 正确计算异分母分数加减法。 知识把握： 1.在探究异分母分数加减法的过程中，一定要抓住以下两个问题： （1）“为什么要把分母不同的分数转化成分母相同的分数？” （2）“如何把分母不同的分数变成分母相同的分数的？” 让学生认识到，只有计数单位相同的数才能相加减的道理。 3.教学中应注意的几个问题： （1）在使学生明确算理的过程中，要注意强调：分母相同为什么可以直接相加，分母不同为什么不能直接相加减的道理？ （分数单位——每一份） （2）计算的结果：应是最简分数；可以用假分数表示结果；分子是零的分数等于零。这是对分数意义的补充规定。 （3）异分母分数加减法是分数加减法教学的难点。同分母分数加减法是最直接的基础，通分是学习这一小节知识的关键。 （4）整数中所学的数量关系在分数中仍然适用，只是由于分数具有两重性，所以出现了两种情况：求量的加减应用题；求率的加减应用题。这两种情况有的出现在例题中，有的出现在习题中，希望老师能给予重视。 （5）教学中要注意计算课的改革方向，在解决实际问题中使学生感受算理，探究计算的方法。 第三个知识点 分数加减的混合运算 P97---P98 例1：分数加减混合运算 （1）不带括号的数加减混合计算 说明不带括号的分数加减混合运算的顺序； 呈现了不同的方法，引导学生思考：根据数据特点选择合理算法，逐步培养优化