临朐刘静乌鸦喝水.pptVIP

* 潍坊市临朐县 城关街道北苑小学 刘静 课堂评价 资源开发 乌鸦喝水 教材分析 板书设计 学情分析 教学模式 教学设计 说课流程 教材分析 教材分析 在教材的编写意图上，体现了语文课程是实践性的课程，在培养语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 教材分析 本文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象。课文语言简洁，浅显易懂，贴近儿童生活。 学情分析 学情分析 能力方面： 1学生虽已经初步具备了听说读写的能力，但让学生体会情感，有感情的朗读课文还是具有一定难度。 2本册第二组拓展学习中，学习了《乌鸦反哺》的故事，为本文学习做好铺垫。 学情分析 知识整合 本组内容处在知识体系的最初阶段，从没有在课本上接触过。一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋” 第一课时 教学目标 认识“乌、鸦”等 九个生字。 会写“可、石”两个字。 能正确流利地朗读课文。 背诵课文。 知识和能力 明白遇到困难仔细观察， 认真思考， 懂得在别人有困难 时要热心帮助。 情感态度 价值观 过程和方法 通过正确、流利地朗读， 让学生学习识字、 交流、感悟的方法。 教 学 目 标： 本节课教学的重点是识字、朗读和背诵课文，而通过学习课文使学生明白“遇到问题要自己动脑筋想办法来解决”则是本节课的难点 。 教学模式 《语文课程标准》中提出：要让学生感受到学习语文的快乐。 教学模式 “快乐学习”为主线的教学模式 式 教 学 模 激趣导入 快乐开始 自主识字快乐分享 情趣阅读快乐感悟 快乐写字情感升华 直观教学法、体验法、以读代讲法 教学设计 教学设计 环节一：猜谜激趣，快乐开始 (5分钟） 身穿黑袍子，长个丑样子， 懂得爱妈妈，是个好孩子。 ——打一种鸟 想一想：你有什么问题想问问乌鸦的吗？ 教学设计 环节二：初读课文，快乐升级（8分钟） 自读要求： 一、借助拼音读课文，读准字音，读通课文； 二、自学生字，看看自己能发现什么； 三、想一想，乌鸦遇到了什么困难？他是怎么解决的？ 教学设计 环节三：读文感悟，快乐正浓（12分钟） 1．图文结合，反复朗读。 2．读悟结合，教师指导。 3．小组表演乌鸦喝水的过程。 教学设计 环节四：交流背诵，快乐积累（7分钟） 1说一说：你认为这是一只怎样的小乌鸦?喜欢它哪一点? 教学设计 环节五：写字之中亦有乐 （5分钟） 可 石 教学设计 环节六：思维拓展，快乐想象 （3分钟） 1 说一说：瓶子里的水是怎样升高的? 练习用“渐渐”这个词说一句话? 2 想办法：“同学们，如果瓶子旁边没有小石子， 那该怎么办呢？” 板书设计 喝不着水 乌鸦急着 找水 喝不着水 想办法喝水 板书设计 乌鸦喝水 聪明 机灵 课堂评价 *