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社会学概论SOCIOLOGY: AN INTRODUCTION 第四章 社会化 第一节　社会化概述 第二节　社会化的条件和主体 第三节　社会化的过程 第四节　社会化的基本内容 Nature vs. nurture 基因（生理）决定论 vs 环境决定论 狼孩 一、社会化的含义 社会化(socialization): 一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。 所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。 社会化研究的三个来源及角度 文化人类学：文化传承（文化角度：人的社会化过程就是接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续） 社会心理学：个性发展（人格发展角度：内化他人的态度，并按照社会上其他人的一般期待来调整自己行为的过程） 社会学：社会结构的整合；社会性（社会结构的角度：角色承担） 2、社会化概念内涵的发展 从少年儿童扩大到成人 从个体扩大到群体 社会化的重要作用 社会化是社会良性运行和协调发展的必要条件 提供合格的社会成员（社会化是社会按照一定的标准培养、塑造自己的社会成员的过程） 提供社会整合和控制，保证社会秩序 促进文化积累，促进社会发展（文化具有完善个体人格、维持社会共同体、推动个人发展和社会进步的重要功能，文化的统一和延续是社会良性运行和协调发展的重要条件） 第二节 社会化的条件和主体 一、生物基础 二、社会主体 一、生物基础 语言能力 思维能力（区别动物的根本特征，接受社会化、适应社会生活的生物基础条件） 学习能力 较长的依赖生活期 二、社会主体 1.家庭： 教养－潜移默化－开端 感情与爱的培养； 父母的权威 2、学校： 教育，专门系统性学习； 群体生活 3、同辈群体： 平等交往； 群体亚文化 4、职业场所： 工作、同事； 检验和发展社会化成果的地方 5、大众传媒：外界社会、信息、价值观 第三节 社会化的过程 一、关于社会化的理论 二、社会化的生命周期 三、社会化过程中的问题 一、关于社会化的理论 1、自我和人格发展的理论 2、生命历程理论 1、自我和人格发展理论 1.1　库利的“镜中我”理论（looking-glass self） 自我意识和人格是社会互动的产物，是在不断观察和反省他人对自己的反应的过程中形成的 自我意识的三个阶段（设想自己在他人面前的行为方式；在做出行为之后，我们设想或理解他人对自己行为的评价；我们根据自己对他人的凭借的想象来评价自己的行为） 1.2　米德的“角色扮演”理论 自我意识的发展取决于人把自身作为一个符号来思考的能力 主我（I）与客我（me）及其相互建构 社会化的实质是“角色扮演”： 模仿阶段 游戏阶段：角色借用（重要他者）－群体游戏（一般他者） 博弈阶段 1.3　弗洛伊德的人格发展理论 人格的三个组成部分：本我（id）、自我（ego）和超我（superego） 人格的形态取决于本我、自我、超我之间的平衡 力比多、阴茎崇拜、俄狄普斯情结 批评：泛性论与早期决定论、来自女性主义的批判 弗洛伊德精神分析 人的心理可以分为两部分：意识与潜意识。潜意识不能被本人所意识，它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机与欲望。他强调潜意识的重要性，认为性本能是人的心理的基本动力，是摆布个人命运和决定社会发展的永恒力量；他把人格分为本我、自我、超我三部分，其中本我与生俱来，包括着先天本能与原始欲望；自我由本我分出，处于本我与外部世界之间，对本我进行控制与调节；超我是“道德化了的自我”，包括良心与理想两部分，主要职能是指导自我去限制本我的冲动。三者通常处于平衡状态，平衡被破坏，则导致精神病。 1.4　埃里克森的“八阶段”理论 人格的发展贯穿人的一生，可以划分为八个阶段 信任与不信任（婴儿期） 自主与怀疑（儿童早期） 主动与内疚（学龄前） 勤奋与自卑感（学龄期） 认同与角色混淆（青春期） 亲密与孤独（青年时期） 代际关怀与自我沉浸（中年期） 完美与绝望（老年期） 每个阶段都有特定的必须解决的心理困境 1.5　皮亚杰：认知的发展（学会思考的途径） 学习是一个积极的过程，儿童智力发展要经历几个阶段 感觉运动阶段(1.5-2) 前操作阶段(2-7) 具体操作阶段(7-11) 形式操作阶段(12-15) 2、生命历程理论 个体的社会化过程与宏观社会结构是密切相关的 人生就是一个由无数生命事件所构成的序列，宏观社会结构通过影响生命事件的排列方式而影响到个体的社会化历程 理论要点： 生命发生的时间和空间（时间和空间对人