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耳朵的科学（四年级第八册） 执教者：江西省萍乡市湘东区实验小学汤志兵 指导者：江西省萍乡市湘东区教委教研室丁惠祥 评课者：江西省萍乡市湘东区教委教研室曾维秀 一、教学简案 （一）教学目标 1．通过观察知道耳的构造。 2.懂得耳的各部分功能及耳是如何听到声音的。 3.能说出耳朵保健的方法。 4.能说出一些动物的耳的某些特征及特殊作用。 5.初步学会设计模拟实验。 6.通过情感体验，认识人体器官的重要性。 （二）教学重点、难点 本课的重点是耳构造，难点是鼓膜是如何振动传声的。 （三）教具准备 收录机、磁带、录像机、录像带、投影机、投影片（图片、文字）、自制鼓膜传声教具。 （四）导学达标 提出问题——观察——体验——归纳结论 （五）教学过程 教师活动及主要语言 学生活动 前提测评 二、展示目标 三、导学达标 1.耳的结构 2.耳的各部分功能 3.耳听声音的过程 4.耳的卫生保健 5.动物耳的特征及作用 四、达标测评 五、布置课后思考题 一、口头回答 二、静听、读 三、 1.观察、口述、指出、小结 2.观察、实验、推想、书写、讨论、小结 3.推想、得出结论 4.口述、小结 5.观察、思考、回答、讨论 四、口述，相互矫正 五、记下作业 （六）板书设计 18.耳朵的科学 结构：作用： 耳朵外耳 中耳 内耳 二、说课讲稿 说教材 与声音的产生声音的声音的产生和《声音的传播的继续和延伸，展于“观察能力”系列，是大纲规定“指导学生学习人体器官的作用和保健知识”的具体内容之一。 通过学生对耳的剖面图的观察，耳的各部分的学习使学生懂得耳是如何听到声音的从而体会耳是人体的一个重要器官， 我们要切实保护好自己的耳朵，进步掌握耳朵的保健知识。接着演绎到动物耳的特征培养了学生的观察能力分析、综合等思维能力结合大纲要求，教材编排意图和学生的情况，设定教学目标。本课的教学重点是耳的结构难点是鼓膜是如何振动传声的 （二）说学情 本教材是在学生获得初步的声学知识后才学习的。而且学生的生活体验比较深刻。但学生对耳的理性认识还是相当肤浅的，又碍于本课知识性较强，缺乏趣味性。结合认识是由感觉知觉记忆思维想象，这认知规律，为突出训练重点，突破难点，特准备耳朵剖面图灯片、耳的模型、录音、录像、制教具等进行助学达标。 (三)说教法 根据自然学科特点，教育教学规律，本节的思路为：耳的构造|、耳的各部分的功能|耳是如何听到声音的、耳的卫生保健、动物的耳的特征。 （1）耳的结构 ①出示耳的结构投影。 (初步拿握) 出示实物模型。(具体感知) 小结。 ()耳的各部分功能 习惯怎样做？ B·学生展开讨论。 C·出示投影。 D·小结 ②外耳道的功能。 A·学生讨论。 B.小结 ③鼓膜的作用。 A.模拟实验。教学实录节选 声音是()产生的，又是以( )方式传播的生：声音是由于物体的振动产生的。 生：声音是以声波的方式传播的。 师：好，接下来我们带着问题听一段录音： 里面有些什么声音？.你是用什么器官判断的？ 生:里面有青蛙的叫声。 生：里面有些水流声，还有的叫声。 生：我们是用耳朵听出来的。 师：说得好，那耳朵又是怎样听到声音的呢 这一节课，我们就来学习有关耳朵的知识板书课题：耳朵的 科学 师：首先，我们来了解一下这节课的教学目标(出示小黑板，指名 生读目标)。 师：要知道耳朵是如何听到声音的，我们得先掌握耳朵的结构，下面请大家带着问题看幅图(出示耳朵的剖面灯片）。耳朵分为哪几个部分，每个部分包括哪些部位，形状如何？ 师：你能说出它的具体部位吗(出示模型)？ 生:指出各个部位。 师：，原来耳蜗的具体部位不像其他部位显而易见，而是连在. 听小骨内的后部。 师：请说说各个部位是什么样的。 生：耳廓像半个椭圆，有些凹凸不平的沟回。 生:耳廓下部有一个肉块。 生:是骨头的。 师：耳廓是由软骨构成，外层是皮肤。 生：外耳道像一根管子。 生：鼓膜是椭圆形的薄膜。 生:耳蜗像蜗牛 师：这些部位在听声音的过程中起到什么作用呢？我们先从耳廓开始进行研究。 师：请大家说一说，平时我们在听来自很远的很微弱的声音时· 你习惯怎样做？请你表演下好吗？ 生：(表演)倾听。 生：(表演)把手放在耳后 (师出示小女孩靠在墙角用手放在耳后耳倾听的投 师：这样做有什么用处？ 生：挡住声波，使声音更清楚。 生：挡住更多的声波，听得更清楚。 师：由此推想，耳廓有何作用？ 生：收集声波【板书：收集声波】。 师：耳廓能收集声波，那外耳道呢？小组同学展开讨论。 生：把耳廓收集的声波，通过外耳道传进去。 师：外耳道有传送声波的作用板书：传送波。 师：外耳道把声波传给谁呢？ 生:鼓膜 师鼓膜有什么反应？ 生:振动。 师：为了弄清这一问题，我们一