【精选】苏武牧羊.docVIP

教材简析： 本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。 教学目标： 1认识3个生字，会写2个字。2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。3.有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 教学重点难点：理解苏武身体和心理上所收到的苦难。 教学过程： 一、引入 播放歌曲《苏武牧羊》，根据课前搜集的资料，说说你对苏武的了解。（苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉始元六年才被遣回朝。） 二、初读课文，读准字音。 “旄”、“茄”的读音要读准。“匈”字的写法不要丢掉一竖。 三、??再读课文，整体感知。 思考：文章讲述了一个怎样的故事？理清文章的思路。 讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。 从结构上讲，本课分为两部分。（1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。 （2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。 四、研读课文，体会情感。 1、自由读文，课文中哪些内容让你感动，哪些内容让你崇敬？边读边做批注。 2、汇报交流。 3、读第一小节。 （1）、理解“雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”“毡”指的是什么？ （2）、找到一处对比。“历尽难中难，心如铁石坚。” （3）、在朗读的过程中，要注意以“身临其境”为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。 (4 )、想象一下，苏武还会遭受哪些折磨？ 4、读第二小节。 （1）、理解“任海枯石烂，大节不稍亏。”是什么修辞方法？（对比） （2）、“匈奴”是什么意思？ （3）、产生对苏武的敬意。有感情地读，感受苏武所遭受的心里的折磨。 5、讨论：苏武是一个怎样的人？ 五、小练笔：根据所了解的资料，写一写苏武的故事，想象一下他回来时的情景。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《过零丁洋》教学设计 ? 吉林省农安县农安镇第二中心小学? 王晓英 ? 教材简析： 这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。 教学目标： 1、??????????? 认识2个字，会写3个字。 2、??????????? 结合时代背景，理解古诗意思。，体会诗中所表达的思想感情。 3、??????????? 背诵这首诗，增强爱国情感。 教学重点难点：体会诗中所表达的思想感情。 教学过程： 一、齐读课题： 1、有关文天祥，你都知道什么？ ??? 2、拿出课前查阅的资料，了解作者及时代背景。 文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。 1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。 二、学习古诗。 1、教师范读，学生听准字音，注意停顿。 2、学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。 3、集体交流 ? 1、??????????? 齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”两句。 “寥落”是什么意思 ??思考：回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的哪两件大事？ （一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。） 参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却