【精选】赤壁之战.docVIP

一、 教学目标： 知识目标： 1、 掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词 2、 掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。 3、 能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。 能力目标： 1、 能借助注释和工具书，理解词句含义。 2、 能确切概括文本大意。 3、 培养学生再创作能力。 情感目标： 1、 汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。 2、 领悟到作品写古讽今的初衷。 教学重点： 1、 熟练掌握并运用重点字词。 2、 培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。 课时安排：两节课 备注：文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上，课前布置学生熟读课文，可抽一个早自习带读，课下学生预习。 第一课时 一、导语 这节课，我们进入新的主题单元：解读昨日战争。历史风起云涌，战争的硝烟曾经弥漫，我们学过的描写战争的作品有：（师生共同回忆）《曹刿论战》。曹刿的计谋是（共同回忆）：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。所以，在战争中，计谋是决定胜负的一个关键。古人将战争分为四种，上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。（解释：战争的上策是挫败敌人的战略计谋，其次是挫败其外交，其次是进攻敌人的军队，最下才是攻城） 今天我们所学的《赤壁之战》就是围绕着伐谋和伐交所展开的，其中有深谋远虑，有舌战群儒，也有针锋相对。好，让我们一起解读三国鼎立时期以少胜多的著名战争——赤壁之战。 二、概括归纳再创作（设想是，模仿中国古典章回小说，起标题） 教师：我们对文章已经有了初步的了解，如果把课文编成课本剧，可分几幕？请给每幕起一个标题，要求字数保持一致。或四言，或五言/六言/七言……不限。以小组为单位讨论。 确定：课文可分为七幕 现将学生当时的成果展示如下： 第一组 1、 鲁肃献计促联军???????????????2、备从肃计入樊口 3、 孔明舌战东吴将???????????????4、战降不定权忧心 5、公瑾回吴助仲谋???????????????6、联军备战抗曹操 7、火烧赤壁成霸业 第二组 1、 鲁肃献计，分析天下大势???????2、公见刘备，共讨联盟大事 3、形势危急，孔明舌战群儒???????4、意见不一，孙权陷入困顿 5、周瑜回归，安主抗敌之心???????6、箭在弦上，积极准备作战 7、火借东风，曹操败走华容 教师：（其他略，交流之后）请同学们选出你们喜欢的一组，写在书上，我们也将用那一组的成果讲解课文。剩下的小组，请将你们的成果贴在墙报上，供大家参考，欣赏三、理解一篇文言文必须要扫清字词的障碍，下面请同学们拿出知识卡片（或积累本）积累你不熟悉的，或是你认为重要的字词。 ????学生读书，积累。 ????教师提示：1、文中出现的通假字、词类活用、文言句式都应该作为你积累的重点，看一看你能不能独立地正确地找出。 ??????????????2、不确定的字词义，可以借助课下注释或古汉语字典。 ??????????????3、请积累“次、闻、以、乃”这四个词的一词多义。 四、结语： ????下节课，我们将解答同学们的疑惑，一起解读昨日战争。 五、作业： ????课下完成知识积累。 第二课时 一、导语 上节课，我们模仿古代章回小说的题目，为《赤壁之战》起了小标题，并且请大家做了知识积累，这节课我们先共同解答大家的疑惑。 二、学生提问题，先请同学解答，解答不了的，教师解答，作补充。（略） 确定的知识点： 次：驻扎：操军不利，引次江北。次序：余船以次俱进。 闻：听见：声非加疾也，而闻者彰。听说：鲁肃闻刘表卒。 见闻：博闻强志。名望：先达德隆望尊。 以：用：夫以疲病御狐疑之众。因为：时操军兼以饥疫。 认为：皆以美于徐公。连词，表目的或结果：挟天子以令诸侯。 按照：余船以次俱进。 乃：才：悉使羸兵负草填之，骑乃得过。甚至：蒙冲斗舰乃以千数。 是：若事之不济，此乃天也。于是：乃取蒙冲斗舰十艘。 通假字： a) 将军禽操：禽——擒 b) 卿能办之诚决：诚——请 c) 烟炎张天：炎——焰 d) 雷鼓大震：雷——擂 词类活用（典型）： 1、晨夜兼道：晨、夜，名作状，日夜。道，名作动，赶路。 2、敬贤礼士：贤，形作名，贤能的人。礼，名作动，以礼相待。 3、必蹶上将军：蹶，使动用法，使……受挫折。 4、长江之险已与我共之：共，作动词，共有。 5、甚失孤望：失，使动用法，使……失望。 6、除残去秽：残、秽，形作名，坏人。 7、可烧而走也：走，使动用法，使……逃跑。 8、瑜等率轻锐继其后：轻锐，形作名，精锐部队。 文言句式（典型）