从杜郎口看教学改革研究报告.pptVIP

 杜郎口中学教学经验及反思  山东省茌平县杜郎口中学 张代英 2011.4. ; 杜郎口的精髓在于管理，这里的管理并非制度的约束、他人的监督，而在于老师学生的一种潜意识的自我管理。没有哪一个人不让你进步，也没有哪一个人不让你发展。完全是自己束缚了自己的手脚。你要知道，凡事心甘情愿，一切都将变得那么简单！成功在于创新，更在于创新后坚守以致精品。;一. 三三六自主学习模式 三特点 三课型 六 环 节 立体式 预习 明确目标 展示提升 大容量 展示 分配任务 穿插巩固 快节奏 反馈 分组合作 达标测试 ; 预习提纲（预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础知识、基本能力等） 预习课操作步骤： 一、自我预习：结合提纲读教材，作好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记上。 二、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。 三、全班汇报：各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问题，和他组相同的不再重复。 四、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。 五、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。 六、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。;展示课操作步骤：;四、展示提升：各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。 08年之前的展示原则：中等生讲解，优等生点评，学困生质疑。 08年之后的展示原则：学困生讲解，中等生点评，优等生小结。 ;教师的作用体现在及时的引导、点评、追问和总结。为让各位同学参与进来，评比评价是必不可少的。如下表： 学生姓名 参与情况 聆听能力 质疑能力 达标情况 张忆南 刘立梅 李建风 参与情况（朗读 讲解 分析 表演 点评 质疑 总结） 并???对各小组进行捆绑式的评价。 五、穿插巩固：留出专门的时间让学生到自己没能展示的板面前进行反思消化。 六、达标测试：文科多为说收获，谈心得，口头或书面表达。理科多为对变式训练题目检测。;反馈课的操作步骤：; 杜郎口培养的是学生自主学习的能力、合作能力、团队意识。培养学生自主、自信，自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。;4.培养了能力;教师的发展变化 ;各学科教师竞相上台送上精神大餐。;暑假里教师 自发自主地参加公益劳动;相互交流好方法， 让我们的同学们更快乐！;艰苦创业 建设家园;三.推动教改的五点做法;一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果;杜郎口中学小组量化考核表;杜郎口中学课堂评价指标;二、创设环境，解放学生 撤掉讲台，搬走讲桌 小组合作制的排位方式 增加板面，提高板面利用率 确立了“10+35”的课堂模式 形成了“三、三、六”自主学习模式 ;三.多层面的推课带课活动 领导班子的观摩课 骨干教师的示范课 普通老师的过关课 较弱老师的帮扶课 四.开设了业务论坛 《谈预习》《如何上好“10+35”的课》 《我的帮扶工程》《如何利用好课代表和小组长》《如何对待他人给自己提不足》等; 5. 课堂评价机制;1、考评组。 考评组由业务校长任组长，分文科、理科。文理各一位主任，各学科一位骨干教师任成员。考评组成员每天到课堂听课、验收、指导、反馈。每天平均在五节课以上，考评组对老师在课堂上的表现直接量化到六个学科主任，三个年级主任，他们通过跑面式的查课和蹲点式的听课，把六个学科主任、三个年级主任的名次，每周为单位要进行量化，评比，一月一评，一月一兑现。 ; 考评组听课反馈记录 时间：4、22 辅导教师：王文娟 年级：二·三 学科：政史地 课题：一个故事引发的学案——趣导地形 课型：反馈 值得借鉴之处：1、展示形式多样，如口诀、快板、手绘、板图等。提升规律，找到了兴趣点。 2、学生板面设计丰富，体现了超市型课堂。 3、老师几乎是零参与，放手就是爱，给学生一个快乐的天地，让学生自由采摘喜爱之果。 4、学生的积极性较高。