[中考英语]4初中英语常见课型教学实施策略.doc

初中英语常见课型教学实施策略 甘溪初中 胡仁金 尊敬的各位领导同仁：大家好！ 本次李老师安排我就初中英语词汇课、语法句型课、写作和阅读课等几种常见课型的教学实施思路做以梳理并和大家交流。首先声明，我自己从教时间不长，教学能力有限，教学方法更是有限，要说交流自己的方法思路，也轮不到我在这里浪费大家时间。当然教无定法，仅希望能借助李老师为我们搭建的平台交流并共同提高。 首先是词汇教学。词汇是构建语言的基本材料，词汇量的大小直接影响英语的听说读写能力的发展。学生具备了足够的词汇量，才能读懂或者听懂。学生掌握词汇量的多少与阅读速度、阅读能力以及听力成正比，并为说和写奠定基础，因此词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用。我们老师常常在打开单词表教读单词后，就把词汇记忆的任务完全教给学生，让词汇记忆完全停留在学生自发学习阶段。学生常常苦于记忆单词短语效率低，遗忘速度快，畏难情绪严重甚至丧失学习英语的兴趣和信心。老师一遍遍批改听写时，更是无比失望，如此恶性循环，教学耗时而低效，师生身心俱疲，这一点在我们农村学校更为突出（由于农村孩子除了课堂学习再也没有别的学习资源和途径）。因此我认为即使在课前进行了教读单词的准备环节，但课上也不能就把这个重要环节去掉，采取合适的教学策略帮助学生度过词汇学习这个基础难关就显得无比的重要。通过使用整理我们资源整合的课例，我搜集到许多有效的教学策略： 1. 词汇教学应用化，呈现方式直观化。因为已经在单词表上预习过单词，上课时就应当把单词学习融入到句中进一步深入学习，这样做的好处是帮助学生真正学会词汇的用法，同时词不离句的多次重复练习也让学生学会了基本句式，可谓一举两得。如七年级在教学认识事物的名称时，选用实物、自绘简笔画，图片或网络资源出示如篮球、铅笔、地图和电视等，同时采用问答What’s this?It’s a/an… What are these?They’re…. 直观呈现帮助学生建立词汇与实物的直接链接，直接感知、加深理解，同时学生也学会了单词的复数用法。这种方法我们去年资源整合第一次示范课，听田娟老师的课，大家都有共识。 2.识记过程游戏化。常用的有趣有效的活动如：遮半边图片猜一猜，如在教完动物单词后遮半边动物身子让孩子们猜出动物名称，还有如在八年级第一单元、第三单元、第五单元多次学习活动短语后遮住从事某项活动人的半个身子，让孩子们根据人物姿势猜测其从事的活动。快速闪现猜一猜，这其实是一点很简单的技巧，就是把在自定义动画中把图片进入速度改为非常快，如在学习了数字后，快速闪现数字电话号码让学生集中注意力看后说写出数字；学习了职业名词后快速闪现一张有很多不同职业的人群，让学生猜出图中的人物的不同职业；再如学习了介词后瞬间闪现如某个房间的布设画面，让学生说出或者写出里面物品摆设。歌曲串词唱一唱，如把身体各部位名称串成一首歌；把颜色单词编成一首歌，可以把如两只老虎这样的简单儿歌填上英文词汇，寓教于乐；如果我们老师有时自感音乐水平不够，不能自己很好完成串词成歌，在网上都能下载到很多别人做好的视频；顺口溜说一说，如The inventers invented many inventions. The careful girl takes good care of her books，she is listening to teachers carefully. The lucky boy passed the test luckily，we all said“good luck”to him.（这样的顺口溜朗朗上口，于词的形式和用法同时记忆省时高效）；帮助学生通过基数词记忆序数词，把规则编为顺口溜：一二三，特殊记；th从四起，八去t，九去e、ve要用f替；如果遇到几十几，只变个位就可以等；再如以o结尾的词的复数常见的加es的是“黑人和英雄爱吃马铃薯和西红柿”。（学生们在说笑之间记的又好又牢）说动结合游戏也不错，如在教完身体各部分名称后，玩我们老教材那个Polly says的游戏，或者通过边说边动起来既识记了词汇还活跃了课堂气氛，一箭双雕。Everybody moves your body.Nod your head and touch your face.Close your eyes and touch your nose.Clap your hands and touch your ears.Raise your arms and touch your back.Tap your feet and touch your stomach.Open your mouth and show your teeth.Sit down and move your legs. 3.词汇巩固多样化。在词汇学记后通过连线